Особенности профориентационной работы в колледже (на примере структурного подразделения Уральского государственного экономического университета)

Современные возможности для образования, появление многообразия специальностей, внедрение цифровых технологий и влияние новых экономических условий – все это, побуждает образовательные учреждения уделять все большее внимание вопросам профессиональной ориентации. В условиях роста числа студентов возникает естественная конкуренция образовательных услуг, в связи с чем учреждениям профессионального образования приходится внедрять собственные проекты, способствующие привлечению абитуриентов.

Проблема профориентации является общественной, так как она оказывает влияние на развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в соответствующие сферы деятельности. Помимо этого, одной из основных проблем профориентационной работы является преодоление возникающих противоречий, между объективными потребностями общества в сбалансированной кадровой структуре и субъективными карьерными стремлениями молодежи [8]. В этом случае часто возникают несоответствия спроса и предложения кадров на рынке труда, что выражается завышенным выпуском специалистов популярных направлений и нехватка кадров в невостребованных секторах.

Таким образом, существует необходимость в формировании законодательно обоснованной, системной профессиональной ориентации, которая будет содействовать рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями народного хозяйства.

Законодательно понятие профессиональной ориентации определяется несколькими нормативными актами. Так, Статья 58 Федерального закона «О занятости населения в Российской Федерации» от 12.12.2023 N 565-ФЗ предусматривает право на содействие органов службы занятости в организации профессиональной ориентации в целях выбора сферы профессиональной деятельности, трудоустройства и получения профессионального образования [1].

Постановлением Минтруда РФ от 27 сентября 1996 г. N 1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, а также проведения ком- плекса специальных мер по содействию выбора вида занятости с учетом потребностей и возможностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда [2].

В 2024 году в целях реализации Единой модели профориентационной ориентации и содействия обеспечения показателей комплектации образовательных организаций Министерством просвещения РФ были предложены Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций основного и среднего общего образования, на основании которых предусмотрено три уровня реализации: базовый, основной и продвинутый - в зависимости от ресурсов образовательной организации [3].

Участие школьников в мероприятиях профориентации закрепляется Приказом Министерства просвещения РФ от 31 августа 2023 г. N 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования», и предлагается проводить работу в спецмодуле «Профориентация» [4].

Согласно действующему законодательству, профориентация является важной задачей учреждений образования и входит в обязательную часть образовательного процесса.

С точки зрения содержания, профориентационная работа - это проведение практических мероприятий, которые носят рекомендательный характер по выбору будущей профессиональной деятельности на основе информации о профессиях и прогнозе успешности в предпочитаемом виде деятельности. Профессиональная ориентация возникает в начальной школе, усиливается в средней и продолжается в течение всего периода обучения и является важным аспектом, влияющим на карьерный рост и личную реализацию.

Профессиональная ориентация в высшем учебном заведении и среднем звене имеет общую теорию, однако отличается запросом на уровень квалификации, составом абитуриентов, уровнем их начальной подготовки и перечнем специальностей. В общем, сам процесс и технологии профессионального ориентирования и привлечения будущих студентов носит одинаковый характер.

Основной целью системы профессиональной ориентации является создание благоприятных условий для свободного и осознанного выбора выпускниками своей будущей профессиональной деятельности, желаемой траектории образования, направления подготовки в соответствии с личностными интересами и потребностями рынка труда.

Среди видов профессиональной ориентации выделяются:

• -    общее профессиональное информирование, включая профдиагностику и профессиональное просвещение;

• -    индивидуальное профессиональное консультирование предполагает беседу, тестирование и советы экспертов;

• -    профессиональный отбор включает анализ и оценку необходимых качеств, пригодных к определенному виду деятельности;

• -    профориентация для лиц с особыми физическими потребностями может предполагать участие специалистов-врачей и проведение дополнительных исследований.

Использование нескольких видов профориентации делает работу более эффективной и позволяет достигать наилучших результатов.

Среди форм профориентационной работы можно выделить три основные: индивидуальные, групповые и массовые [5]. Индивидуальными методами считаются: беседа, консультация, индивидуальное тестирование. К групповым формам профориентационной работы относят использование таких методов как: урок, игра, групповая диагностика, анкетирование, тренинг, дискуссия. Во многих школах запущены профильные предпрофессиональные классы (педагогические, экономические, предпринимательские и др.) Массовые формы работы предполагают участие большого количества потенциальных студентов, например, ярмарки учебных мест, межшкольные, межрайонные мероприятия. Важным условием успешности про- фориентационной работы является использование различных форм и их адаптации для той или иной группы участников.

К 2023 г. в России насчитывается более 3500 средне-профессиональных учебных заведений. С 2018 по 2023 год количество поступивших студентов в СПО в РФ увеличилось на 16,2%: с 0,99 до 1,20 млн. чел. Рост числа поступающих в техникумы и колледжи связан с несколькими факторами. В частности, с увеличением численности населения в возрасте 15-20 лет. В 2023 году в ССУЗы поступили 60 % выпускников девятых классов, этот показатель остается неизменным уже несколько лет. Среди других факторов можно назвать наличие бюджетных мест в колледжах, нежелание участвовать в сдаче единых госэк-заменов, а также экономические условия семьи.

Средним образовательным учреждениям важно иметь свои индивидуальные особенности и уметь выделиться из многообразия учебных заведений. Именно поэтому большое количество усилий направлено на формирование имиджа учебного учреждения и его корпоративной культуры.

Профориентационная работа в колледже направлена на формирование общественного мнения, профессиональное ориентирование выпускников школ города и области. Основная задача – помочь потенциальному выпускнику сделать правильный выбор направления будущей профессиональной деятельности в соответствии со своими индивидуальными способностями и с учетом тенденций развития рынка труда.

Рассмотрим опыт колледжа – структурного подразделения Уральского государственного экономического университета по привлечению абитуриентов, и приведем несколько примеров успешных практик в средне- профессиональном звене.

В колледже УрГЭУ представлены несколько форм профориентационной работы:

• 1.    Дни открытых дверей, во время которых проводится консультирование, тестирование на профориентацию, беседы с ро-

• дителями и оказывается иная помощь в выборе профессии.

• 2.    Экскурсии для школьников проводятся с целью знакомства школьников со специальностями колледжа и ВУЗа. Погружение в атмосферу учебного заведения, также способствует более осознанному выбору специальности и самого учреждения.

• 3.    Мастер классы по направлениям подготовки проводятся преподавателями, которые представляет свои наиболее выигрышные разработки, что также помогает студенту соотнести свои способности с требованиями специальности.

• 4.    Встречи со школьниками города и проведение уроков в общеобразовательных школах и колледжах (для вузовской подготовки) способствуют популяризации учебного заведения и наличии информации из первых рук.

• 5.    Проведение олимпиад. Уральский государственный экономический университет является организатором и площадкой для олимпиад школьников, которые включены в Перечень Олимпиад, утвержденных приказом Минобрнауки России от 28.08.2023 № 823. Это позволяет привлекать студентов, заинтересованных в конкретных направлениях подготовки. Победители этих Олимпиад имеют особые права при поступлении в вузы России.

• 6.    Проект «Инженерная школа» – предполагает проведение практических занятий, деловых игр, работу с наставниками и др. В рамках проекта проводится Международный конкурс исследовательских работ и проектов школьник «Дебют в науке». Реализация подобных проектов направлена на повышения интереса к науке, а также позволяет познакомиться и поработать со своими будущими преподавателями.

• 7.    Масштабным проектом стал «Евразийский экономический форум молодежи» который проводится при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам СНГ и Правительства Свердловской области. В проведении Форума принимают участие вузы, научные центры, крупные компании, значимые

бизнес-сообщества и международные молодежные организации. Форум становится ярким событием в жизни школьников и студентов. Иногородние школьники и студенты дополнительно посещают культурные мероприятия и посещают достопримечательности города.

Особенностями профессионального ориентирования в среднем профессиональном звене могут быть названы следующие:

• -    Возраст абитуриентов. В колледжи

поступают несовершеннолетние лица, что обязывает обеспечивать повышенную безопасность, контроль поведения и присутствие представителей или доверенных лиц.

• -    Большое количество участников. Групповые мероприятия по профориенти-рованию проходят с участием заинтересованных лиц, что предполагает наличие соответствующих аудиторий.

• -    Работа с законными представителями. Абитуриенты СПО в большинстве несовершеннолетние лица, поэтому для принятия решения о выборе специальности, самого учебного учреждения часто полагаются на мнение родителей. Для заключения договора на обучение и подписания заявлений обязательно потребуется согласие законного представителя.

• -    Формат мероприятий. Наилучшей формой проведения становится деловая игра, позволяющая в игровой форме погрузить молодых людей в профессиональные особенности будущей специальности.

• -    Профессиональная подготовка организаторов и консультантов. При проведении всех профориентационных мероприятий необходимо привлечение специалистов, владеющих информацией как о среднеспециальном образовании, так и о высшем звене.

• -    Привлечение руководителей структурных подразделений и преподавателей к профессиональной ориентации. Немало-

• го фонда и понятных условий оплаты мероприятий.

Таким образом, профессиональная ориентация в целом – это большая, комплексная, законодательно и научно обоснованная система, включающая в себя множество направлений, среди которых можно выделить пять основных элементов: экономический, медико-физиологический, педагогический, психологический и социальный. Все они связаны единой целью привлечение абитуриентов и предоставле- ние качественного современного и практически направленного образования.

Профессиональная ориентация содействует выбору карьерного направления, помогает раскрывать таланты и склонности, определить, чем именно человек хочет заниматься. Реализации целей профессиональной ориентации позволит выйти на более качественные показатели образовательных учреждений, окажет положительное влияние на личную реализацию личности, а также и на ее эффективную деятельность на пользу общества и государства в целом.

FEATURES OF CAREER GUIDANCE WORK IN COLLEGE (ON THE EXAMPLE OF A STRUCTURAL UNIT OF THE URAL STATE UNIVERSITY OF ECONOMICS)

Yu.N. Kostareva, Lecturer

Ural State University of Economics

(Russia, Yekaterinburg)