Особенности школьных предметов "Обществознание" и "История" по формированию ключевых компетенций учащегося

Annotation: A distinctive feature of the new standard (GEF) is its activity character, which sets as the main goal the development of a student’s personality. In recent years, the education system has begun to abandon the traditional presentation of learning outcomes in the form of knowledge and skills, the new wording of the GEF indicates the real types of activities that the student must master by the end of the course.

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов.

В составе основных видов УУД выделяют четыре блока:

• •     Личностный;

• •     Регулятивный;

• •     Познавательный;

• •     Коммуникативный.

Под личностным УУД понимают уклон в обучении в ценностно-смысловую ориентацию учащегося. То есть:

• -    умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

2________________________________________________________________

• -    знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Обучения часто организуются в индивидуальных и групповых формах. По новым требованиям авторитарный стиль общения учителя и учащегося постепенно преодолевается.

Выявляются следующие требования к современному уроку:

• •    Детально организованный урок в хорошо оборудованном кабинете.

• •    Учитель должен заранее спланировать свой урок. В частности свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

• •    Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с ним и одноклассниками;

• •    Учитель создает проблемные и поисковые ситуации, в последствии должна активизироваться деятельность учащихся;

• •    Вывод по окончании урока делают сами учащиеся;

• •    Минимум репродукции и максимум творчества и креативности;

• •    Учесть времясбережение и здоровьесбережение;

• •    В центре внимания урока- учащиеся;

• •    Учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

• •    Умение демонстрировать методическое искусство учителя;

• •    Создание обратной связи со стороны учащихся;

• •    Урок должен быть добрым и нести в себе только положительные эмоции.

2. Данилюк А.Я., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования, 2009.