Особенности становления профессионального самоопределения и идентичности у студентов психолого-педагогического направления в различные периоды обучения

В статье исследованы ключевые факторы и этапы становления профессиональной идентичности у студентов, обучающихся по психолого-педагогическому направлению. В работе рассматриваются как внутренние, так и внешние условия, влияющие на процесс самоопределения: личностные характеристики, мотивация, уровни самооценки, а также влияние образовательной среды и педагогов. Проведен анализ роли практических занятий, стажировок и волонтерской деятельности в профессиональном развитии студентов, подчеркивается значимость ранней специализации и включенности в профессиональную деятельность, а также поддержки со стороны педагогического коллектива. Исследование основано как на теоретическом анализе, так и на эмпирических данных, полученных в результате диагностики студентов различных курсов. Выводы, сделанные в ходе работы, способствуют углубленному пониманию процесса формирования профессионального самоопределения студентов психолого-педагогических специальностей.