Особенности структуры пособия по обучению чтению иноязычных текстов профессиональной направленности
Автор: Каргина Елена Михайловна
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 1 т.4, 2018 года.
Бесплатный доступ
На современном этапе развития методики преподавания иностранного языка в техническом вузе одной из актуальных проблем является создание профильных учебных пособий по обучению чтению иноязычной литературы по направлению подготовки. Статья посвящена рассмотрению особенностей структуры пособия по обучению чтению иноязычных текстов профессиональной направленности. В качестве основных принципов создания и структурирования пособия отмечаются: тщательный отбор и дозирование учебной информации, правильная последовательность ее подачи и организация обратной связи. Приводится вариант организации материала в занятия-темы, что дает возможность: располагать тексты в большей логической последовательности; значительно сократить количество новых терминов на одно занятие; увеличить повторяемость этих терминов. На основании анализа лексических и грамматических трудностей, с которыми сталкиваются студенты при работе над текстами по направлению подготовки, рассматривается характер предтекстовых и послетекстовых упражнений. Подчеркивается, что упражнения должны быть направлены: на усвоение терминологического минимума и служебных слов; на преодоление грамматических трудностей, характерных для языка научной прозы; на развитие умения читать и понимать литературу по направлению подготовки без словаря. Особое внимание следует уделять упражнениям, построенным на материале схем, чертежей и рисунков, которые являются неотъемлемой чертой технического текста. Наглядность может явиться одним из путей организации обратной связи, так как при достаточном количестве хорошо подобранных иллюстраций студент может легко найти ответ на тот или иной вопрос с помощью схемы, чертежа или рисунка.
Иностранный язык, технический вуз, структура пособия, обучение чтению, тексты профессиональной направленности, предтекстовые и послетекстовые упражнения
Короткий адрес: https://sciup.org/14111786
IDR: 14111786 | DOI: 10.5281/zenodo.1147098
Список литературы Особенности структуры пособия по обучению чтению иноязычных текстов профессиональной направленности
- Березикова Т. И. Вузовское учебное пособие как средство управления познавательной деятельностью студентов: дисс.. канд. пед. наук. Томск, 2003. 195 с.
- Дмитроченко Н. А. Современные подходы к выбору учебных пособий по иностранному (английскому) языку в неязыковом вузе//Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2012. №5. С. 78-86.
- Новолодская С. Л. Формирование у студентов неязыкового вуза профессиональной мобильности средствами учебного пособия по иностранному языку: диссю.. канд. пед. наук. Иркутск, 2005. 195 с.
- Федорова Н. Ю. Технология разработки профессионально ориентированного учебного пособия по иностранному языку для студентов гуманитарных специальностей: дисс.. канд. пед. наук. СПб., 2014. 201 с.
- Каргина Е. М. Специфика трудностей и особенности их преодоления при комплексном обучении чтению студентов неязыковых вузов//Культура и образование. 2014. №10 (14). С. 18.
- Каргина Е. М. Подготовка студентов технического вуза к использованию профильной иноязычной литературы в профессиональной деятельности//Культура и образование. 2014. №10 (14). С. 26.
- Бейлинсон В. Г. Арсенал образования: характер, подготовка, конструирование учебных изданий. М.: Книга, 1986. 288 с.
- Скалкин B. Л. Лингвометодические проблемы создания системы стабильных учебников иностранных языков для вузов неязыковых специальностей//Иностранные языки в высшей школе. 1982. №17. С. 30-36.
- Полушина Л. Н. Текстотека учебника как основа формирования социокультурной компетенции: автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1995. 15 с.
- Варникова О. В., Каргина Е. М. Автомобили: сервис, эксплуатацияю 2-е изд., перераб. и доп. Пенза: Пенз. гос. ун-т архитектуры и стр-ва, 2004.
- Варникова О. В., Каргина Е. М., Куликова Т. Г. Транспорт. Автомобили. Дороги. Пенза: Пенз. гос. ун-т архитектуры и стр-ва, 2005.
- Каргина Е. М. Функционирование номинативных единиц в иноязычных текстах научно-технического стиля//Образование и наука в современном мире. Инновации. 2017. №4 (11). С. 8-13.
- Смирнов А. А. Психология запоминания. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948. 328 с.
- Алл A. A. Методика обучения чтению литературы по специальности на немецком языке (неязыковой вуз): автореф. дисс.. канд. пед наук. М., 1979. 18 с.
- Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1983. 207 с.
- Писарева Л. H. Методика обучения чтению на первом курсе технического вуза (требования к текстам): автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1976. 21 с.
- Похабова В. М. Обучение профессионально-ориентированному чтению будущих инженеров-строителей//Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. №10 (100). С. 66-70.
- Фоломкина С. K. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. М.: Высш. шк., 1987. 207 с.
- Грузинская И. А. К вопросу о методике навыка понимания текста без перевода//Иностранные языки в школе. №6. 1936. С. 11.
