Особенности структуры социально-психологической зрелости младших школьников
Автор: Главатских Марианна Михайловна
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Социальная психология
Статья в выпуске: 4 т.8, 2015 года.
Бесплатный доступ
Изложены данные эмпирического исследования, демонстрирующие особенности динамики комплекса субъектных свойств личности младших школьников в процессе развития. Обнаружены существенные различия в структуре субъектной организации у школьников с разным уровнем социально-психологической зрелости. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненного на выборке из 289 школьников с применением методов диагностики личностных особенностей, самоорганизации, субъектной позиции школьника, индивидуалистической направленности. Статистический метод - дискриминантный анализ. Полученные данные могут быть использованы для организации и проведения консультативной деятельности для психологов и педагогов с целью развития социально-психологической зрелости школьников.
Структура социально-психологической зрелости школьников, интегративный подход, развитие социально-психологической зрелости
Короткий адрес: https://sciup.org/147160112
IDR: 147160112 | DOI: 10.14529/psy150408
Список литературы Особенности структуры социально-психологической зрелости младших школьников
- Агафонова, О.П. Метод проектов как средство формирования субъектной позиции младших школьников/О.П. Агафонова//Человек и образование. -2010. -№ 3. -С. 136-139.
- Белавина, О.В. Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий в средней школе/О.В. Белавина//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2013. -№ 155. -С. 151-155.
- Журавлев, А.Л. Социально-психологическая зрелость: обоснование понятия/А.Л. Журавлев//Психологический журнал. -2007. -Т. 28, № 2. -С. 44-55.
- Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов. -М.: Просвещение, 2011. -152 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Мотивация познавательной деятельности/Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. -Л.: ЛГУ, 1972. -117 c.
- Леонов, Н.И. Социально-психологическая зрелость личности: интегративный подход/Н.И. Леонов, М.М. Главатских//Известия СГУ. -2014. -Т. 14, № 1. -С. 55-60.
- Маркова, А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников/А.К. Маркова//Вопросы психологии. -1980. -№ 5. -С. 47-59.
- Поддьяков, А.Н. Зрелость и незрелость в контексте ортогенетического закона развития/А.Н. Поддьяков//Феномен и категория зрелости в психологии/отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. -М.: РАН, 2007. -С. 47-60.
- Сергиенко, Е.А. Зрелость: молярный или модулярный подход?/Е.А. Сергиенко//Феномен и категория зрелости в психологии/отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. -М.: РАН, 2007. -С. 13-28.
- Чуприкова, Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации/Н.И. Чуприкова. -М.: Столетие, 1997. -480 с.
- Ясюкова, Л.А. Методика определения готовности к школе: прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе/Л.А. Ясюкова. -СПб.: ИМАТОН, 1999. -184 с.
