От факультативов и элективных курсов до медиаклассов (опыт реализации программ дополнительного образования по журналистике в школах Новосибирска)
Автор: Евдокимова Е. В.
Журнал: Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: История, филология @historyphilology
Рубрика: Медиаобразование
Статья в выпуске: 6 т.25, 2026 года.
Бесплатный доступ
Представлена типология средств массовой информации для детской аудитории Новосибирска конца XX – начала XXI в., рассматривается опыт педагогов городских образовательных учреждений в реализации программ факультативных занятий и элективных курсов в первые десятилетия 2000-х гг. Выявлен круг общих проблем, характерных для проведения занятий по журналистике в средних школах и учреждениях дополнительного образования. Автор приходит к выводу о необходимости рассмотрения проблемных вопросов, связанных с выбором тем, методов обучения, форм проведения занятий, видов заданий в рамках факультативов и элективных курсов по журналистике, которые могут оказать существенную помощь руководителям пресс-центров и педагогам дополнительного образования в составлении программ для современных медиаклассов.
Медиа, факультативы, элективные курсы, программы дополнительного образования, медиаклассы
Короткий адрес: https://sciup.org/147254571
IDR: 147254571 | УДК: 373.5.016:070+374 | DOI: 10.25205/1818-7919-2026-25-6-163-171
From extracurricular activities and electives to media classes: implementing supplementary journalism education in Novosibirsk schools
A primary objective of contemporary media education is the establishment of specialized “media classes” within comprehensive schools. These programs are designed to foster student creativity, cultivate essential digital competencies, and sharpen critical thinking skills. This article evaluates both positive and negative trends in the implementation of supplementary journalism education in Novosibirsk from the late 20th to the early 21st century. The study aims to synthesize historical pedagogical experiences in elective and extracurricular journalism to develop a conceptual framework for modern school media curricula. To achieve this, the paper offers a comprehensive typology of urban youth media outlets during the review period and analyzes the structural content of journalism courses intro-duced in Novosibirsk in the 2000s. Through this analysis, the author identifies several systemic challenges inherent in supplementary school programs. Key issues include the lack of standardized requirements for curriculum development, the absence of a unified classification for specialized teaching methods, and inconsistencies in the types of as-signments used to foster students’ creative potential. Additionally, the study emphasizes the importance of a tangible final media product as a measurable outcome of the learning process. The author concludes that addressing challenges related to thematic selection, lesson formats, and instructional tech-niques in elective courses is essential for the success of today’s media education. By tackling these core issues, the study offers practical insights for school press center directors and supplementary education instructors, helping them create more effective, high-quality programs for the next generation of media professionals.
