Отдельные аспекты ментальной подготовки личного состава полиции перед заступлением на службу: в контексте зарубежного опыта

Аксиологический подход к анализу особенностей мышления представителя конкретного профессионального сообщества предполагает задействование свода родственных понятий, объединенных вокруг термина «менталитет» (от лат. «mens», «mentis» – ум; мышление; душевный склад). В энциклопедической трактовке слово «менталитет» означает «совокупность социально-психологических установок, автоматизмов и привычек сознания, формирующих способы видения мира и представления людей, принадлежащих к той или иной социальнокультурной общности» [1]. Синонимами вошедшего в лексикон русского языка слова «менталитет» (англ. «mentality» – мышление; образ мышления) выступают англоязычные слова «mindset» (способ мышления) и «outlook» (мировоззрение; мировосприятие; точка зрения; взгляд).

По мнению Т.С. Корнеевой, содержание социальной категории «менталитет» может быть сведено к социальнопсихологическому и духовному состоянию субъекта истории (народ, нация, народность), складывающемуся в процессе длительного и комплексного воздействия на него различных факторов и условий его проживания, и проявляемому в различных видах деятельности [2, с. 15]. Как пред- ставляется, отмеченное имеет непосредственное отношение и к личности сотрудника полиции, профессиональные действия которого по определению должны осуществляться строго в системе координат закона и здравого смысла.

Особый склад полицейской деятельности, обусловленный спецификой обширной области правоохранения, предполагает целесообразность системной и предметной воспитательной работы по учету ментальных параметров личности «солдат правопорядка». Указанное имеет прочное сопряжение с тем, что «эффективность воспитательной работы с личным составом полиции в значительной степени зависит от знания организаторами воспитательного процесса личных качеств сотрудников и их учета при постановке им служебных задач» [3, с. 60]. Процесс воспитания личного состава полиции в духе осознанного и уверенного исполнения долга службы в определяющей степени зависит от общего настроя каждого сотрудника полиции к выполнению профессионально значимых задач. Указанное предполагает формирование у полицейских специфической парадигмы их менталитета.

Актуальность учета в системе воспитательной работы с личным составом полиции самостоятельного направления, ори- ентированного на формирование у каждого сотрудника профессионально значимых ментальных качеств подтверждается теорией учета менталитета как способа мышления в двух его ипостасях: 1) менталитет суть мышление о данности бытия личности; 2) менталитет суть мышление о росте личности. При этом ментальная сторона характера личности обращена к мышлению относительно убеждения личности конкретно о себе. Другими словами, мышление личности способствует персонализации вектора ее усилий по двум направлениям: 1) признание уровня своих способностей как данности и их последующей неизменности; 2) осознание постоянства усилий над своим ростом.

Таким образом, «понимание разницы между фиксированным мышлением (исп. «mentalidad fija») и мышлением роста (исп. «mentalidad de crecimiento»), а также обучение тому, как практиковать мышление роста, открывает возможность узнать больше о себе и о том, как поощрять позитивное, творческое, ориентированное на более качественное мышление личности» [4]. Как представляется, отмеченное суждение испанских специалистов-психологов корреспондирует требованиям к личности сотрудника полиции, направляя его по пути своего мышления роста, что выступает залогом качественного выполнения профессиональных задач.

С учетом отмеченного, несомненного внимания заслуживают некоторые рекомендации Т. Барфилда, являющегося членом Международной ассоциации преподавателей и инструкторов правоохранительных органов и председателем правления Фонда подготовки сотрудников правоохранительных органов. На основе личного опыта руководства полицией г. Кливленда (штат Огайо, США), указанный ветеран полицейской службы акцентирует внимание на особенностях ментального отношения каждого полицейского к выполнению своих обязанностей, что предопределяет и безопасность его службы. Данные рекомендации сводятся к следующему:

• 1.    Отчетливое понимание каждым эвентуальной возможности столкновения со злом в поведении отдельных граждан или в проявлении обыденной жизни. При этом сотруднику безусловно следует придерживаться ценностного ряда, способствующего проведению различия между добром и злом.

• 2.    Осознание каждым факта автоматической непередаваемости принятых в обществе ценностей от одного человека к другому. Относясь при выполнении своих обязанностей к окружающим людям с позиции гуманности, полицейский тем не менее должен проявлять постоянную бдительность и настороженность.

• 3.    Постоянное следование правилу преодоления персональной самосамоуспоко-енности, подкрепленное внимательному наблюдению за происходящим: «предупрежден – значит вооружен. Будьте в курсе всех и всяческого, что происходит вокруг вас».

• 4.    Постоянная готовность к выполнению своей работы на профессиональном уровне: «если вы не готовы драться, стрелять или бороться с кем-то, найдите новую работу. Работа тяжелая, но никто не может подготовить вас к ней, кроме вас самих. Вы должны неизменно работать по развитию своих профессиональных навыков».

• 5.    Строгое следование требованиям закона [5].

Подводя итог изложенному, следует обратить внимание на важность качественного отбора кадров для прохождения службы в рядах полиции Российской Федерации. В данном случае речь идет о тех претендентах на замещение вакантных должностей, которые по своим личностным качествам способны усвоить сущностные аспекты, сопряженные с мышлением своего профессионального роста и постоянной демонстрацией работы по самосовершенствованию персональных качеств своей личности, что позволит с высоким уровнем эффективности выполнять каждому сотруднику полиции напряженные задачи правоохранительной направленности.