Отношение студентов к обучению в вузе (на примере социологического исследования)

Образовательная траектория может быть определена как получение ее субъектом формальных квалификаций, институционально подтвержденных компетенций, приобретенного опыта в виде знаний и навыков. При таком подходе она представлена как движение, прежде всего от «уровня» к «уровню» образования, от диплома к диплому, от квалификации к квалификации, а также как формально не фокусируемое приращение и приумножение знаний и навыков.

Особенно актуальной сегодня является проблема профессионального самоопределения студентов. К показателям эффективности данного процесса можно отнести следующие: удовлетворенность выбором специальности, вуза; четкое представление о социальном статусе, связанном с выбором профессии, а также возможностях трудоустройства после окончания вуза непосредственно по выбранной специальности [1].

С методологических позиций должно быть определено проблемное поле и обозначен вектор развития системы подготовки кадров в высшей школе в современных условиях [3].

Мотивация к учебной деятельности опосредована побудительными источниками для решения учебных задач, а мотивация на овладение профессиональной деятельностью непосредственно связана с профессионализацией, идентификация с определенной социально-профессиональной ролью[4].

Приведенные данные социологического исследования, проведенное методом анкетирования студентов (выборка целевая - 1 курс обучения) соответствуют внутрипропорциональной характеристики выборки. Выборочная совокупность соблюдена, согласно курсу и направлению обучения: техническое (48,7%) / гуманитарное (51,3%). Пол: мужской: - 60%, женский - 40%.

Количество положительных ответов респондентов, удовлетворенных студенческой жизнью составляет подавляющее большинство относительно общей выборочной совокупности (79,8%). Отрицательные ответы и затруднившиеся с ответом распределились по 10,1% соответственно (см. рис.1.).

79,8%

Полностью удовлетворен/Скорее удовлетворен Полностью не удовлетворен/Скорее не удовлетворен

Затрудняюсь ответить

Рис.1. Удовлетворенность респондентами студенческой жизнью в целом, % к опрошенным респондентам

Ниже представлена таблица причин выбора для обучения своего вуза (см. табл1).

Табл.1. Причины выбора обучения в вузе, % к опрошенным респондентам

В соответствии с мнением респондентов большинство опрошенных (70,4%) студентов считают, что учиться в выбранном вузе достаточно престижно. Отрицательные ответы респондентов и опрошенных, затруднившихся с ответом распределились по 14,8% соответственно (см. рис.3).

Рис.3. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Как Вы считаете, престижно ли учиться в выбранном вузе?», % к опрошенным респондентам

Противоречия между оптимистичными прогнозами последнего времени об изменении отношений и ценностных ориентаций на образование и реальная мотивация к получению образования должны подвергаться дальнейшему тщательному анализу [2].