Отражение категории признака в русской анатомической терминологии

Эволюция анатомических знаний, которая отражена в семантической структуре терминов, многообразие концептов анатомии, а также субъективность мышления человека, способного при номинации терминов использовать личные ассоциации и разнообразные аналогии, объясняет тот факт, что категория признака является одной из самых сложных онтологических категорий. Различия или сходства предметов или явлений между собой, безусловно, влияют на процессы восприятия и переосмысления мира.

Целью настоящей работы является изучение в русской анатомической терминологии категории признака, который является значимым дисциплинарным концептом медицины и репрезентируется грамматическими категориями прилагательного и причастия, реже – существительными.

Объектом исследования в данной статье выступает русская анатомическая лексика. Языковые способы выражения в русской анатомической терминологии временных, цветовых и количественных категориальных признаков составляют предмет исследования.

Многочисленные труды в сфере анатомической терминологии свидетельствуют о научной значимости исследования языка медицины (Л.А. Бахрушина, 2018; М.В. Веклич, 1999; Л.Ф. Ельцова, 2000; Н.А. Романов, А.Е. Доро-севич, 2009; Е.А. Слоева, 2007 и др.). Вместе с тем изучение особенностей формирования, развития и функционирования русской анатомической терминологии в русле современных направлений теории языка является актуальным. Вопросы классификации категории признака как когнитивного аспекта в русской анатомической терминологии все еще остается открытым.

Базовым материалом для исследования послужили русские термины анатомии, а также их греко-латинские эквиваленты, отобранные из Международной анатомической терминологии [6], из специализированных словарей, учебников и атласов по анатомии методом сплошной выборки. В дальнейшем русские термины анатомии были проанализированы и классифицированы по изучаемым категориальным признакам, что обусловило научную новизну данного исследования.

В ходе работы, помимо сплошной выборки языкового материала русской анатомической терминологии, применялся структурносемантический анализ с применением методов категориального и концептуального анализа, а также метод обработки полученной информации. Проведенный анализ обеспечивает практическую значимость работы, поскольку его результаты могут быть использованы в рамках лекций по анатомии и занятий по латинскому языку в медицинских вузах, а также преподавания курсов по терминоведению.

Подпризнаком в логике понимают «все то, в чем предметы, явления сходны друг с другом или в чем они отличаются друг от друга; показатель, сторона предмета или явления, по которой можно узнать, определить или описать предмет или явление. Признак понятия – признак предмета, явления, отраженный в сознании человека; характерным для понятия является совокупность существенных признаков» [4, с. 416]. С точки зрения логического подхода признаками можно считать разнообразные характеристики предметов или явлений. В философии признаком является «свойство, по которому познают или узнают предмет; определение, которое отличает одно понятие от другого» [9, с. 362].

В терминологии анатомии чрезвычайно актуальным является изучение словосочетания как основной терминологической единицы, которая выступает самостоятельной номинативной единицей и служит базовым строительным материалом в других терминосисте-мах медицины. Многоаспектный анализ фак- тического материала терминологии анатомии позволил увидеть, что компоненты словосочетания с атрибутивом проявляют родо-видовые, или гиперо-гипонимические, отношения. Гипероним выражает общие признаки, присущие данному роду, а гипоним обладает отличительными конкретизирующими признаками. Так, в анатомическом объекте улитка имеется преддверная пластиночка и барабанная пластиночка. Как видно из приведенных примеров, в анатомической терминологии существуют родовые гнезда терминов с одним общим термином-ядром и признаками-дифференциаторами, что и демонстрирует иерархические отношения гиперонимов и гипонимов.

В русской анатомической терминологии находят свое отражение универсальные категориальные признаки (субкатегории): временные, цветовые, количественные.

Субкатегория

«темпоральный признак»

Категория времени – одна из самых фундаментальных как онтологических, так и дисциплинарных категорий, ориентируясь на которую человек воспринимает, познает и создает мир. Сквозь ее призму воспринимается все сущее и доступное нашему уму и истолкованию. Восприятие окружающей действительности осуществляется посредством концептов, присутствующих в сознании и находящих выражение в языке. Представление о том, чтó такое время, существует в нашем сознании. Человек постоянно мыслит какими-либо временными категориями, т. е. мысль человека имеет темпоральное измерение.

«В процессе постижения времени в сознании человека складывается концептуальная модель времени, представляющая собой базовую когнитивную структуру, нашедшую отображение в языке» [5, с. 77]. Представления о времени представляют собой элемент концептуальной картины мира и носят вненациональный характер.

В анатомической терминологии категория времени отражает представления об организме как о динамическом процессе, протекающем в соответствии с линейной моделью времени. Это своеобразная динамическая цепь последовательно сменяющихся и протекающих во времени процессов. Таким образом, познание анатомо-физиологического развития человеческого организма происходит через темпорально-процессуальные характеристики, через восприятие жизненного цикла человека. Важные этапы в человеческой жизни: зачатие – рождение – собственно существо- вание (жизнь) – старость – смерть – оказываются тесно связанными с концептом «анатомический объект». Рассмотрим данный тезис на конкретных примерах.

Процесс телесного развития человека происходит непрерывно, и в каждом периоде можно отметить много особенностей, характерных для определенного возраста. Так, принимая во внимание наиболее распространенную классификацию, выделим семь возрастных этапов развития ребенка: внутриутробный этап – от зачатия до рождения; период новорожденно-сти – от рождения до конца первого месяца; период грудного возраста – с первого месяца до 1 года; ранний возрастной этап развития – от 1 года до 3 лет; дошкольный возрастной этап – от 3 до 7 лет; младший школьный возрастной этап развития – от 7 до 12 лет; этап старшего школьного возраста – от 12 до 16– 18 лет. Считается, что человеческий организм развивается до 20–25 лет. В 25 лет полностью заканчивается формирование тела, всех органов и жизненных функций.

Каждому физиологическому возрасту (ребенок – подросток – взрослый) соответствует характерное развитие некоторых структурных элементов организма. Такие закономерности телесного развития человека обусловили появление в анатомической терминологии терминов-адъективов первичный (primarius) и вторичный (secundarius). Например, это касается процесса формирования костной ткани – окостенения ( син. оссификация, остеогенез, развитие костей, формирование костей). Сначала весь скелет человека состоит из хрящевой и соединительной ткани. Ту форму и физические свойства, которые имеются у взрослого человека, кости приобретают в течение длительного периода начиная с 5-й недели утробной жизни и заканчивая 20–25 годами вне-утробной. Как результат, в анатомической терминологии зафиксированы понятия первичные и вторичные кости, первичные и вторичные центры окостенения – роднички, первичные и вторичные точки окостенения, первичные и вторичные ядра окостенения, первичный изгиб и вторичный изгиб позвоночного столба.

Одним из важных моментов анатомо-физического развития человека является смена зубов, которые бывают молочными (dentes decidui – букв. отпадающие) и постоянными (dentes permanentes). Данный процесс идет довольно медленно: первые молочные зубы появляются на 6–8-м месяце от рождения, к концу 2-го года жизни прорезываются полностью все 20 молочных зубов, а постоянные зубы в норме начинают прорезываться лишь у детей 5-летнего возраста и в норме заканчивают расти лишь в 15–17-летнем возрасте. В возрасте 10–25 лет (иногда позже, реже – раньше, иногда не прорезаются) у человека прорезаются зубы мудрости (dentes serotini или dentes sa-pientiae). Такое название они получили потому, что появляются значительно позже остальных зубов, т. е. в возрасте, когда умственное развитие человека считается совершенным, и начинается развитие мудрости человека.

Термины с темпоральным компонентом чаще всего используется в указаниях физиологического возраста или периодов жизни человека: новорожденный (neonatus), детский (infantilis) , подростковый (pubertatus), юношеский (juvenilis), старческий (senilis); перинатальный период – (от греч . peri «около» + лат. natalis – «околородовой период, относящийся к рождению»), который делится на антенатальный ( лат. ante «перед» + лат. natus – «дородовый») и интранатальный ( лат . intra «внутри» + лат. natus «рождение – период жизни плода от начала родов до рождения»), период раннего детства, период первого детства, период второго детства, пубертатный период, период полового созревания.

Как правило, вышеуказанные термины не зафиксированы в анатомических номенклатурах, но активно используются в лекциях и учебных пособиях по анатомии. Так, в «Атласе анатомии человека» Р.Д. Синельникова читаем: «В юношеские годы хрящ заменяется костной тканью, и обе кости сливаются в одну» [8, с. 58]. В «Атласе анатомии» М. Курепиной, А. Ожиговой, А. Никитиной в описании сердечно-сосудистой системы находим: «С возрастом объем крови увеличивается, ее относительное количество снижается и к 12 годам приближается к показателям взрослых , несколько возрастая в пубертатный период » [1, с. 107]. В «Анатомии человека» М.Р. Сапина, Г.Л. Билича: «В период раннего детства прорезываются все сменные зубы и происходит первое “округление” <...> В течение 2–3-го года жизни (период первого детства) рост в длину превалирует над увеличением массы тела <...> В период второго детства вновь преобладает рост в ширину. Однако в это время начинается половое созревание » [7, с. 156].

Е.В. Бекишева, анализируя категорию времени в клинической терминологии, отмечает, что материалом для анализа послужили термины разных частей речи – существительные, прилагательные, причастия. Она пишет: «Субстантивный или адъективный термин, пред- ставляющий категорию темпоральности, несет информацию не только об обозначаемом, но и о временной связи этого обозначаемого с другими процессами, объектами и явлениями. Таким образом, термин выступает как бы в двух (или нескольких) ипостасях: как самостоятельное, отдельно взятое обозначение и как составляющая некоторой языковой категории (или нескольких категорий). Примером может служить термин новорожденный. Как самостоятельная лексическая единица он обозначает ребенка с момента рождения и до 28 дня жизни. Одновременно этот термин является выразителем сразу двух категорий – категории лица и категории времени. Соответственно, со словом соотносятся два разных вида фреймов. Такой подход может с успехом применяться при анализе композиционной семантики терминов» [2, с. 144–145]. Как показал концептуальный анализ, признаки категории «время» эксплицируются в основном в терминологических сочетаниях.

Приведенные примеры иллюстрируют, что репрезентация субкатегории «время» происходит в русской анатомической терминологии на основе обыденного языка, поскольку познание мира основывается на личностном опыте практического, ментального и вербального взаимодействия с ним.

Субкатегория «цвет»

При дифференциации цвета человек лучше всего различает и выделяет предметы или явления окружающего мира, а также получает сведения об их состоянии и свойствах. Но восприятие колористических оттенков всегда имеет субъективный характер, поскольку возникает только в головном мозгу наблюдателя. В физическом смысле объекты не имеют цвета, так их воспринимает только сам человек.

Цвета несут в себе информацию, которая очень важна для обыденной и научной коммуникации. В психологииданной проблеме посвящено большое количество исследований, где наглядно и подробно описывается воздействие цвета в разнообразных жизненных ситуациях. В современной лингвистике также имеется достаточное количество работ, посвященных семантике цветообозна-чений в различных языках: Л.М. Грановской (1969), B. Berlin, P. Kay (1969), Р.М. Фрумкиной (1984), A. Wierzbicka (1990), В.Г. Кульпи-ной (2002), Ф.А. Тугушевой (2003), А.П. Василевича (1986, 2005), Н.А. Платоновой (2007), Е.В. Бекишевой (2007), Е.Н. Алымовой (2007), Ш.К. Жаркынбековой (2011). Лингвистический интерес к проблеме цветообозначений объясняется двумя факторами: во-первых, цвет является важной составляющей мировосприятия, а через него и любого гносеологического процесса, а во-вторых, при исследовании любого языкового материала категория цвета достаточно компактна и легко дифференцируется.

Колоративная номинация является непременным атрибутом национальной языковой картины мира, т. к. человек воспринимает окружающий мир не одноцветным, а цветным. И.В. Дворецкий и Т.М. Васильева отмечают, что «цвет – мощное средство эмоционального воздействия на человека. Восприятие цвета зависит от индивидуальных особенностей зрения, настроения, темперамента, уровня эстетического вкуса человека» [3, с. 53]. Понятие о цвете формируется у человека в результате его жизненного опыта, многочисленные цветовые образы откладываются в ментальной системе человека, образуя новую систему.

В клинической медицине категория цвета – чрезвычайно важный и объективный показатель состояния организма, серьезный диагностический фактор. В анатомической же терминологии цвет служит для дифференциации анатомических объектов и является индикатором расположения органов. В категоризации научных концептов колористические характеристики играют большую роль, т. к. с помощью визуальных средств происходит процесс познания специалистом-анатомом или специалистом-клиницистом, например: голубоватое место ( locus coeruleus – участок голубоватого цвета в верхнебоковой части ромбовидной ямки ствола головного мозга кнаружи от верхней ямки), бледный шар ( globus pallidus – два медиальных участка чечевицеобразного ядра полушария большого мозга), серое вещество (substantia grisea) и белое вещество (substantia alba) в головном и спинном мозге, красное ядро ( nucleus ruber – скопление большого количества ганглиозных клеток, расположенное в покрышке среднего мозга и в субталамической области) и т. п. Как иллюстрируют приведенные примеры, цветообозна-чение в анатомической терминологии указывает не только на окраску объекта (т. е. выполняет денотативную функцию), а также репрезентирует локативные и дифференцирующие признаки, косвенно указывая на локализацию объекта и его уникальность в системе органов человека.

Применительно к анатомической терминологии колоративная образность понимается как созданная на основе сем цвета определенная системность, имеющая научную специфи- ку. Продуктивны оппозиционные пары коло-ративных терминов анатомии, например: желтый костный мозг – красный костный мозг, белое вещество – серое вещество.

По отношению к онтологической категории признака категория цвета является видовой, поскольку в качестве терминокомпонен-тов-колоративов для дифференциации и вербализации признаков, существенных для терминологической номинации анатомических объектов, используются прилагательные цве-тообозначений (белое тело, белая спайка, черное вещество, желтые связки) . Наивысшая частотность колористической номинации зафиксирована в тематическом разделе Международной анатомической терминологии [6] «Центральная нервная система».

Проведенный лингвистический анализ показал, что в терминологии анатомии признак цвета имеет гораздо меньшее значение, чем, например, в клинической терминологии, и, следовательно, представлен не очень широко.

Субкатегория «количество»

Количество является одной из самых многогранных категорий языка и мышления, отражающей некоторые свойства научной и обыденной картины мира. Концептуальную картину мира невозможно представить без количественных отношений.

Осваивая мир практически, человек уже с древних времен применял два пути определения количества, которые до сих пор используются и в современном мире:

• –    посредством счета (числовые характеристики);

• –    посредством измерения (величинные характеристики).

В анатомической терминологии числительные (порядковые и количественные) употребляются как отдельные слова, так и в качестве терминоэлементов в сложных словах. Так, порядковые числительные присутствуют в названиях коренных зубов – премоляров ( малые коренные зубы – dentes prаemolares) и моляров ( большие коренные зубы – dentes molares). К малым коренным зубам специалисты относят первый и второй премоляры каждой челюсти, к молярам же – первый, второй, третий (всего их 12, расположены они попарно, шесть вверху и шесть внизу (по три слева и справа), это шестые, седьмые и восьмые зубы постоянного ряда с левой и правой стороны челюсти. Третий моляр – это зуб мудрости, который вырастает во взрослом возрасте, после 20 лет, но иногда не вырастает вообще. Редко встречаются дополнительные, четвертые моляры.

Порядковые числительные часто можно встретить в наименованиях костей: позвоночный столб (columna vertebralis), например, состоит из 32–34 позвонков, а грудная клетка (thorax) – из 37 костей (12 из которых грудные позвонки), существует множество костей верхней и нижней конечности. Для иллюстрации данного тезиса приведем следующие примеры: второй [II] шейный позвонок (axis), третья [III] пястная кость (os metacarpi ter-tii [III]), третий вертел (trochanter tertius) и др.

Количественный признак объективируется в анатомической терминологии морфологическими элементами, выраженными числительными: трехгранная кость (оs triquetrum), двубрюшная мышца (musculus biventer), двуглавая мышца (musculus biceps), трехглавая мышца (musculus triceps), четырехглавая мышца (musculus quadriceps), двуперистая мышца (musculus bipennatus) и т. д. Как видно из представленных примеров, чаще всего в качестве терминоэлементов числительные встречаются в названиях мышц.

Общее понятие количества может быть представлено не только как определенное, но и как неопределенное, при котором множество предметов представляется не в виде точного их числа, а только как указание на наличие их некоторого количества. Как показали результаты нашего исследования, в анатомической терминологии термины с указанием на неопределенное количество встречаются редко, например: многоперистая мышца (musculus multipennatus), многораздельные мышцы (mus-culi multifidi). Вероятно, это связано с тем, что понятие неопределенного количества является «продуктом» человеческого мышления, «полученного» в процессе познавательной деятельности человека. В объективной действительности количество предметов может быть представлено в виде точного указания на количество этих предметов, т. е. явиться определенным. Таким образом, в значении неопределенного количества (много/мало) имплицитно содержится субъективная оценка указываемого множества, но не указано конкретное число, поскольку термин объективирует совокупность одинаковых элементов или объектов как одно неделимое целое.

Проведенный анализ подвел нас к следующим выводам.

• 1.    Процесс образования концептуальных признаков непосредственно связан с ментальной деятельностью человека и представляет собой существующие в сознании человека сценарии, которые нашли выражение сначала в обыденном, а затем и в научном языке. Через

• 2.    Жизненный цикл человека и анатомофизиологическое развитие человеческого организма тесно связаны с темпоральными процессами жизнедеятельности, что находит свое отражение в вербализации концептов анатомии. Термины с темпоральным компонентом, которые активно используются для характеристики определенных периодов жизни человека или его физиологического возраста, чаще всего выражены прилагательными или причастиями.

• 3.    Как для обыденной, так и для научной коммуникации очень важны цветовые образы. Человек воспринимает окружающий мир цветным, а не одноцветным, и колористические признаки всегда визуализируются в его ментальной системе. Однако для номинации анатомических объектов терминокомпоненты-колоративы не применяются столь активно, как, например, в терминологии клиницистов, бόльшая их часть зафиксирована в одном из разделов анатомии, посвященном центральной нервной системе.

• 4.    Русская анатомическая терминология обладает обширными ресурсами для выражения категории количества: порядковые и количественные числительные как в виде отдельных слов, так и в качестве частотных отрезков в составных терминах, количественное значение может быть как определенным, так и неопределенным. Без отражения количественной определенности практически не существует бытия.

онтологические категории признака наблюдатель легче воспринимает и дифференцирует окружающую действительность.

Таким образом, категория признака отражает одну из важнейших составляющих обыденной и научной картины мира, поскольку содержит в себе знания о мире, накопленные человеком в процессе познания окружающей действительности.