Пальчиковые игры как средство развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста

Golub Lubov Mikhailovna,

5th year student

Supervisor: Abbasova LI

FALSE GAMES AS A MEANS OF DEVELOPMENT OF THE GRAMMARTIC SIDE OF THE SPEECH OF CHILDREN OF THE AVERAGE PRESCHOOL

AGE

Annotation. The article considers the relevance of the research of finger games as a means of developing the grammatical side of speech of children of middle preschool age.

В настоящее время в работах ученых достигнуты определенные успехи в определении нарушений грамматического строя речи дошкольников и разработаны методы по их преодолению. Воспитание высокообразованных людей, является необходимым фактором развития общества, и необходимым компонентом этого воспитания, несомненно, должно быть овладение всем богатством родного языка. Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей.

Язык и речь - это основное средство появления важнейших психических процессов - памяти, восприятия, эмоций. Правильность речи -соответствие установленных в литературной речи законом, правилами и нормами. Овладение грамматическим строем речи осуществляется на основе познавательного развития в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов деятельности, опосредованных словом, в общении со взрослым и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия. Формирование грамматического строя языка ребенка является «спонтанным» процессом; ребенок «извлекает» язык, его грамматическую систему из фактов воспринимаемой речи, в которой язык выполняет коммуникативную функцию и представлен не системно. Поэтому одна из важнейших задач дошкольных учреждений - формирование грамматически правильной речи детей.

Актуальность проблемы развития речи всегда будет стоять на первом месте в развитии личности ребенка. Проблемой развития речи занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученые, среди которых психологи, педагоги, лингвисты, такие как, А.Н. Гвоздев [1], Е.И. Тихеева [5], О.С. Ушакова [3], Ф.А. Сохин [4].

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей максимально сенситивный период развития.

Развитие речи тесно связано с развитием мышление ребенка. Освоение грамматически правильной речи дает возможность детей свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями.

Таким образом, актуальность проблемы, и ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность обусловили выбор темы исследования - "Пальчиковые игры как средство развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста".

Цель исследования - теоретически обосновать и определить уровень развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста по средством пальчиковых игр.

Задачи исследования:

• 1)    изучить психолого-педагогическую литературу по развитию грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста;

• 2)    рассмотреть особенности освоения детьми грамматического строя речи;

• 3)    проанализировать влияние пальчиковых игра в  развитии

грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста;

• 4)    определить критерии, показатели и уровни развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного.

Объект исследования: развитие грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: пальчиковые игры как средство развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста.

Реализация поставленных задач исследования предполагала применение следующих методов исследования:  анализ психолого- педагогической и методической литературы; теоретическое осмысление и обобщение передового педагогического опыта в аспекте изучаемого вопроса. Эмпирические: педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, методика диагностики развития развития грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста.

Теоретическая значимость исследования заключается в определении сущности базового понятия исследования «грамматический строй речи», определение и обоснование критериев развития грамматического строя речи, его значение; разработке методики развития грамматического строя речи, его значение у детей среднего дошкольного возраста по средствам пальчиковых игр.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы и методика исследования могут быть использованы в практике педагогов дошкольных образовательных организаций и молодых специалистов для успешной реализации задач дошкольного образования, направленных на развитие грамматического строя речи по средствам пальчиковых игр.

Изучено психолого-педагогическая литература по развитию грамматической стороны речи детей среднего дошкольного возраста средствами пальчиковых игр, так при формировании словоизменения ребенка, прежде всего, должен уметь дифференцировать грамматические значения, так как, прежде чем начать использовать языковую форму, ребенок должен понять, что она означает. При развитии грамматического строя речи ребенок должен усвоить сложную систему грамматических закономерностей на основе анализа речи окружающих, выделения общих правил грамматики на практическом уровне, обобщения этих правил и закрепления их в собственной речи.