Парадигма педагогической герменевтики в подготовке управляющих учебными заведениями
Автор: Пагано Риккардо, Шиеди Адриана
Журнал: Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз @volnc-esc
Рубрика: Зарубежный опыт
Статья в выпуске: 3 (39), 2015 года.
Бесплатный доступ
Идея непрерывного образования как предпосылки гражданско-политического, экономического и социального развития современного общества знаний является теперь фактом. Тем не менее сегодня сохраняются жалобы о том, что образовательному процессу недостаёт способности интерпретировать изменения, разрабатывать учебные программы, которые могут повлиять на формирование гражданской позиции, устойчивое развитие и благосостояние территории. Необходимо организовать обучение управленцев на основе герменевтической парадигмы для оптимизации управления государственными и частными учебными заведениями в плане развития человеческого капитала. Такое обучение будет способствовать созданию лабораторий, имеющих социальную направленность, в государственных и частных образовательных учреждениях, повысит осведомленность населения о возможностях кооперативного обучения, активирует некоторые практики ответственного гражданского сознания и будет способствовать расширению понимания гражданственности, принятого в европейском сознании. В рамках гносеологического подхода наше исследование направлено на анализ наиболее распространенных моделей обучения управленческих кадров в ряде государственных и частных организаций города Таранто, переживающего период глубокого экономического кризиса с тревожными социальными последствиями. На следующем этапе исследования мы попытаемся сформулировать парадигму педагогической герменевтики относительно управленческих кадров, которая будет интерпретировать и пропагандировать изменения.
Непрерывное образование, парадигма педагогической герменевтики, подготовка управленческих кадров, способствование формированию активной гражданской позиции
Короткий адрес: https://sciup.org/147109736
IDR: 147109736 | DOI: 10.15838/esc/2015.3.39.14
Список литературы Парадигма педагогической герменевтики в подготовке управляющих учебными заведениями
- Bisio C. Valutare in formazione, azioni, significati e valori. -Milano: FrancoAngeli, 2002.
- Bobbio A., Scurati C. Ricerca pedagogica e innovazione educativa. Strutture, linguaggi, esperienze. -Roma: Armando, 2008.
- Bonazzi G. Storia del pensiero organizzativo. -Milano: FrancoAngeli, 2003.
- Bruscaglioni M. Leadership. Nuove prospettive e nuovi percorsi di sviluppo. -Milano: FrancoAngeli, 2004.
- Buber M. Il principio dialogico. -Milano: Ed. di Comunità, 1959.
- Carnegie D. Scopri il leader che è in te. -Milano: Bompiani, 1996.
- Cremaschi L. Philokalia, the love of beauty Qiqajon. -Magnano (Biella): Community of Bose, 2006.
- Crozier M. The Bureaucratic Phenomenon. Translated into Italian. -Milano: Etats Kompas, 1969.
- Drucker P.F. The Power of Managers. -Milano: Etats, 1967.
- Dutt C. Talking to Gadamer. -Milano: Cortina, 1965.
- Fabbri l., Rossi B. Pratiche lavorative. Studi pedagogici per la formazione. -Milano: Guerini, 2010.
- Ferraris M. Ermeneutica. -Roma: Laterza, 1998.
- Gadamer H.G. Truth and Method. Edited by G. Vattimo. -Milano: Bompiani, 1983.
- Gross E. Enterprise Organization. -Milano: Giuffrè, 1979.
- Guitton J. The Book of Wisdom and Virtues Refound. -Casale Monferrato (AL): Piemme, 1999.
- Heidegger M. Essere e tempo. -Torino: Utet, 1927.
- Kaplan R.S., Norton D.P. The Balanced Scorecard: Measures that Drive Performance. -Harvard Business Review. -1992. -№ 70 (1). -P. 71-79.
- Magris C. La storia non è finita. Etica, politica, laicità. -Milano: Garzanti, 2006.
- Malavasi P. Pedagogia e formazione delle risorse umane. -Milano: Vita e Pensiero, 2007.
- Marcus Aurelius Antoninus. Conversations to himself. Translated by Henry Turolla. -Milano, 2003.
- Maslow A. Management. -Roma: Armando, 2004.
- Nico P. Manager migliori, leader fortunati. -Milano: FrancoAngeli, 2010.
- Nicoli D. Il lavoratore coinvolto. Professionalità e formazione nella società della conoscenza. -Milano: Vita e Pensiero, 2009.
- Pagano R. La pedagogia generale. Aspetti, temi, questioni. -Milano: Monduzzi editoriale, 2011.
- Palumbo M. Il processo di valutazione. Decidere, programmare, valutare. -Milano: FrancoAngeli, 2002.
- Piccardo C. Insegnare e apprendere la leadership. -Milano: Guerini e Associati, 1998.
- Quaglino G. Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi. -Milano: Raffaello Cortina, 2005.
- Quaglino G. Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi. -Milano: Raffaello Cortina, 2005.
- Rossi P., Freeman H.E. Evaluation. A Systematic Approach. -Thousand Oaks, Ca: Sage, 1999.
- Sola G. Genealogia dell’humanitas. Pedagogia e vita. -2006. -№ 2. -P. 110-129.
- Taylor F.W. The Principles of Scientific Management. -Milano: edizioni di Comunità, 1952.
- Tizzi E. La Bellezza e la scienza. Il valore dell’estetica nella conoscenza scientifica. -Milano: Cortina, 2001.
- Tscholl J. Dio e il bello in sant’Agostino. -Milano: Ares, 1996.
- Voltaire. Treatise on Tolerance. Eedited by P. Togliatti, third edition. -Rome: Editori Riuniti, 1973.
- Weber M. Economy and Society. -Milano: Edizioni di Comunità, 1968.
- White F. Introduction to hermeneutics. Rome. -Bari: Laterza, 1998.
- Wright C.R. Mass communication. -Rome: Armando, 1965.