Парадигма педагогической герменевтики в подготовке управляющих учебными заведениями

Автор: Пагано Риккардо, Шиеди Адриана

Журнал: Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз @volnc-esc

Рубрика: Зарубежный опыт

Статья в выпуске: 3 (39), 2015 года.

Бесплатный доступ

Идея непрерывного образования как предпосылки гражданско-политического, экономического и социального развития современного общества знаний является теперь фактом. Тем не менее сегодня сохраняются жалобы о том, что образовательному процессу недостаёт способности интерпретировать изменения, разрабатывать учебные программы, которые могут повлиять на формирование гражданской позиции, устойчивое развитие и благосостояние территории. Необходимо организовать обучение управленцев на основе герменевтической парадигмы для оптимизации управления государственными и частными учебными заведениями в плане развития человеческого капитала. Такое обучение будет способствовать созданию лабораторий, имеющих социальную направленность, в государственных и частных образовательных учреждениях, повысит осведомленность населения о возможностях кооперативного обучения, активирует некоторые практики ответственного гражданского сознания и будет способствовать расширению понимания гражданственности, принятого в европейском сознании. В рамках гносеологического подхода наше исследование направлено на анализ наиболее распространенных моделей обучения управленческих кадров в ряде государственных и частных организаций города Таранто, переживающего период глубокого экономического кризиса с тревожными социальными последствиями. На следующем этапе исследования мы попытаемся сформулировать парадигму педагогической герменевтики относительно управленческих кадров, которая будет интерпретировать и пропагандировать изменения.

Еще

Непрерывное образование, парадигма педагогической герменевтики, подготовка управленческих кадров, способствование формированию активной гражданской позиции

Короткий адрес: https://sciup.org/147109736

IDR: 147109736   |   DOI: 10.15838/esc/2015.3.39.14

Список литературы Парадигма педагогической герменевтики в подготовке управляющих учебными заведениями

  • Bisio C. Valutare in formazione, azioni, significati e valori. -Milano: FrancoAngeli, 2002.
  • Bobbio A., Scurati C. Ricerca pedagogica e innovazione educativa. Strutture, linguaggi, esperienze. -Roma: Armando, 2008.
  • Bonazzi G. Storia del pensiero organizzativo. -Milano: FrancoAngeli, 2003.
  • Bruscaglioni M. Leadership. Nuove prospettive e nuovi percorsi di sviluppo. -Milano: FrancoAngeli, 2004.
  • Buber M. Il principio dialogico. -Milano: Ed. di Comunità, 1959.
  • Carnegie D. Scopri il leader che è in te. -Milano: Bompiani, 1996.
  • Cremaschi L. Philokalia, the love of beauty Qiqajon. -Magnano (Biella): Community of Bose, 2006.
  • Crozier M. The Bureaucratic Phenomenon. Translated into Italian. -Milano: Etats Kompas, 1969.
  • Drucker P.F. The Power of Managers. -Milano: Etats, 1967.
  • Dutt C. Talking to Gadamer. -Milano: Cortina, 1965.
  • Fabbri l., Rossi B. Pratiche lavorative. Studi pedagogici per la formazione. -Milano: Guerini, 2010.
  • Ferraris M. Ermeneutica. -Roma: Laterza, 1998.
  • Gadamer H.G. Truth and Method. Edited by G. Vattimo. -Milano: Bompiani, 1983.
  • Gross E. Enterprise Organization. -Milano: Giuffrè, 1979.
  • Guitton J. The Book of Wisdom and Virtues Refound. -Casale Monferrato (AL): Piemme, 1999.
  • Heidegger M. Essere e tempo. -Torino: Utet, 1927.
  • Kaplan R.S., Norton D.P. The Balanced Scorecard: Measures that Drive Performance. -Harvard Business Review. -1992. -№ 70 (1). -P. 71-79.
  • Magris C. La storia non è finita. Etica, politica, laicità. -Milano: Garzanti, 2006.
  • Malavasi P. Pedagogia e formazione delle risorse umane. -Milano: Vita e Pensiero, 2007.
  • Marcus Aurelius Antoninus. Conversations to himself. Translated by Henry Turolla. -Milano, 2003.
  • Maslow A. Management. -Roma: Armando, 2004.
  • Nico P. Manager migliori, leader fortunati. -Milano: FrancoAngeli, 2010.
  • Nicoli D. Il lavoratore coinvolto. Professionalità e formazione nella società della conoscenza. -Milano: Vita e Pensiero, 2009.
  • Pagano R. La pedagogia generale. Aspetti, temi, questioni. -Milano: Monduzzi editoriale, 2011.
  • Palumbo M. Il processo di valutazione. Decidere, programmare, valutare. -Milano: FrancoAngeli, 2002.
  • Piccardo C. Insegnare e apprendere la leadership. -Milano: Guerini e Associati, 1998.
  • Quaglino G. Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi. -Milano: Raffaello Cortina, 2005.
  • Quaglino G. Leadership. Nuovi profili di leader per nuovi scenari organizzativi. -Milano: Raffaello Cortina, 2005.
  • Rossi P., Freeman H.E. Evaluation. A Systematic Approach. -Thousand Oaks, Ca: Sage, 1999.
  • Sola G. Genealogia dell’humanitas. Pedagogia e vita. -2006. -№ 2. -P. 110-129.
  • Taylor F.W. The Principles of Scientific Management. -Milano: edizioni di Comunità, 1952.
  • Tizzi E. La Bellezza e la scienza. Il valore dell’estetica nella conoscenza scientifica. -Milano: Cortina, 2001.
  • Tscholl J. Dio e il bello in sant’Agostino. -Milano: Ares, 1996.
  • Voltaire. Treatise on Tolerance. Eedited by P. Togliatti, third edition. -Rome: Editori Riuniti, 1973.
  • Weber M. Economy and Society. -Milano: Edizioni di Comunità, 1968.
  • White F. Introduction to hermeneutics. Rome. -Bari: Laterza, 1998.
  • Wright C.R. Mass communication. -Rome: Armando, 1965.
Еще
Статья научная