Параметры профессионального выбора и удовлетворенность молодых специалистов карьерой и трудом

На сегодняшний день профессиональная деятельность является важной составляющей самореализации. В связи с постоянно растущим уровнем жизни общества работа перестала быть лишь способом заработка (McDonald, 2018; Spurk, 2019). Люди все более осознанно подходят к профессиональному самоопределению, принимая во внимание множество различных факторов: от непосредственного содержания профессиональной деятельности до дополнительных выгод, которые может принести специализация в той или иной профессиональной сфере (Blokker, 2019; Heijden, Vos, 2020).

Удовлетворенность сотрудника собственной профессиональной карьерой и трудом спо- собствует успешной деятельности и профессиональному выполнению своих обязанностей, а также ощущению успеха вне профессиональной деятельности (Пряжников, 1997). Важно понимать, как осуществить профессиональный выбор, чтобы в дальнейшем это было сопряжено с переживанием высокого уровня удовлетворенности карьерой и трудом.

Исследованием профессионального развития занимались многие отечественные (Маркова, 1996; Арон, 2012) и зарубежные (Kirchmeyer, 1998; Markman, Cowley, 2019) исследователи. Значительный вклад в изучение данного феномена внес Э.Ф. Зеер (Психология …, 2011). Он определяет профессиональное развитие личности как изменение психики в процессе освоения и выполнения профессионально-образовательной, трудовой и профессиональной деятельности. Также Э.Ф. Зеером разработана наиболее полная периодизация стадий профессионального развития. Согласно ей, в центре нашего внимания в данном исследовании – молодые специалисты, находящиеся на стадии профессиональной адаптации.

На эффективность профессионального выбора влияет ряд параметров. Параметры профессионального выбора – это аспекты, характеризующие существенные особенности процесса выбора профессии человеком. Распространенной классификацией в настоящее время является «восьмиугольник основных факторов выбора профессии», разработанный Е.А. Климовым еще в 60-х гг. прошлого столе-тия1. Он основан на учете возможностей, престижности выбора, информированности о профессии, склонностей личности, позиции родителей и мнения сверстников (одноклассников, друзей). Интегрирующим фактором в восьмиугольнике факторов выбора профессии является личный профессиональный план (ЛПП), качество которого определяется тем, насколько учтены перечисленные факторы. По мнению Е.А. Климова, профессиональный выбор считается удачным в том случае, когда личность совершала его с опорой на все факторы.

Кроме факторов профессионального выбора, выделенных Е.А. Климовым, в качестве параметров профессионального выбора рассматриваются мотивы (Арон, 2012). В настоящее время это наиболее изучаемая кате- гория в вопросе профессионального самоопределения. Каждый человек в процессе выбора профессии создает собственную иерархию мотивов и опирается на нее при принятии решения. Так, Н.А. Даниличева и Л.А. Балакирева выделяют несколько групп мотивов профессионального самоопределения: социальные, моральные, эстетические, познавательные, творческие, материальные, престижные и утилитарные (Даниличева, Балакирева, 1998).

Одним из важнейших маркеров успешного профессионального выбора является удовлетворенность карьерой и трудом (Judge, 1999; Карпинский, Гижук, 2016). Удовлетворенность карьерой – это сплав когнитивной оценки и эмоционального переживания, который «подытоживает» достижения личности на профессиональном поприще.

Таким образом, мы предполагаем, что удовлетворенность карьерой и трудом молодых специалистов сопряжена с тем, каким образом был осуществлен их профессиональный выбор.

Целью исследования стало изучение того, какие параметры профессионального выбора молодых специалистов сопряжены с переживанием удовлетворенности карьерой и трудом в будущем.

Организация и методы

В исследовании приняли участие 48 респондентов, девушек и юношей в возрасте от 21 до 25 лет со стажем работы от года до трех лет, молодых специалистов – представителей различных профессиональных сфер.

Для изучения параметров профессионального выбора молодых специалистов использован метод структурированного интервью, в ходе которого респондентам задавались вопросы о том, как они принимали решение освоить ту или иную специальность: что они чувствовали в тот момент, какие события в жизни подтолкнули их к этому выбору, кто влиял на него. Полученные данные подвергались контент-анализу.

Для изучения удовлетворенности карьерой использовалась анкета «Удовлетворенность карьерой» (автор Н.Н. Мельникова). Анкета включает в себя семь показателей, связанных с развитием карьеры и влияющих на удовлетворенность карьерой:

• 1.    Темпы карьерного роста.

• 2.    То направление, в котором развивается профессиональная деятельность.

• 3.    Профессиональные достижения на настоящий момент.

• 4.    Социальный статус, связанный с профессиональной деятельностью (социальное положение, признание и т. д.).

• 5.    Материальное вознаграждение (доход от профессиональной деятельности).

• 6.    Уровень реализации планов, связанных с карьерой.

• 7.    Перспективы дальнейшего развития карьеры.

Для изучения удовлетворенности содержанием труда использовалась одноименная шкала методики диагностики удовлетворенности трудом2. В опроснике затрагиваются такие аспекты, как интерес к содержанию труда, увлеченность самим процессом труда, возможность реализовать в трудовой деятельности свои способности.

Статистический анализ данных проводился с использованием программы SPSS Statistics версии 17.0. Баллы, полученные испытуемыми по анкете «Удовлетворенность карьерой», по шкале удовлетворенности содержанием труда и по результатам контент-анализа, обрабатывались и анализировались с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена и U-критерия Манна – Уитни.

Результаты и обсуждение

Информационная насыщенность и эмоциональная привлекательность профессионального выбора, взаимосвязь с удовлетворенностью молодых специалистов карьерой и трудом

В результате анализа данных интервью выявлено три основных параметра профессионального выбора, а также их составляющие.

Первый параметр – информационная насыщенность профессионального выбора. Включает в себя более частные категории, такие как информация о профессии, знание себя, личный опыт знакомства с профессией .

Информация о профессии отражает степень осведомленности человека о содержании предполагаемой профессиональной деятельности. Например, высказывание «я понимала, что журналистика – это не только написание текстов, но и активная связь с людьми, у которых нужно добиваться информации» демонстрирует знание о требованиях к профессионалу в определенной сфере профессиональной деятельности.

Знание себя предполагает владение объективной информацией о своих личностных особенностях, склонностях, способностях, определяющих предрасположенность к той или иной профессиональной деятельности.

Личный опыт знакомства с профессией характеризует наличие собственного опыта в профессии, попытки попробовать себя в ней.

Второй параметр профессионального выбора, выявленный в исследовании, – это эмоциональная привлекательность профессиональной деятельности. Данный параметр показывает, опирается ли человек при профессиональном выборе на свое эмоциональное отношение и интерес к той или иной профессиональной сфере.

Изучая параметры профессионального выбора, мы проанализировали частоту, с которой респонденты учитывали информационную насыщенность и эмоциональную привлекательность при выборе профессии. Так, при анализе результатов по параметру информационной насыщенности мы обнаружили, что наибольшее количество опрошенных (56,3 %) совершило профессиональный выбор без опоры на информацию о профессии, знание себя и личный опыт в данной деятельности. У части респондентов (16,7 %) зафиксирована выраженная информационная насыщенность (при профессиональном выборе личность опирается на две из трех составляющих информационной насыщенности, например, учитывает знание о себе и о профессии, но не имеет личного опыта в ней). Профессиональный выбор вопреки знаниям о себе, о профессии и собственному опыту сделали 14,6 % опрошенных (т. е. они выбрали неподходящую для себя профессиональную сферу). Лишь 6,3 % респондентов имеют ярко выраженную информационную насыщенность: при выборе профессии они были хорошо осведомлены о содержании предполагаемой деятельности и требованиях к специалисту, обладали объективным знанием о своих личностных особенностях, склонностях, способностях, а также были знакомы с профессией на личном опыте.

Анализируя роль параметра эмоциональной привлекательности в профессиональном выборе молодых специалистов, мы обнаружили, что 33,3 % респондентов в ситуации профессионального выбора не учитывали эмоциональную привлекательность деятельности. 25 % опрошенных в ситуации профессионального выбора обладали выраженным интересом к какой-либо профессиональной сфере и испытывали положительные эмоциональные переживания по поводу конкретных занятий. 22,9 % опрошенных совершали профессиональный выбор в пользу профессии, которая им не нравилась, в то время как их профессиональный интерес находился в другой сфере. У 10,4 % опрошенных зафиксирована слабо выраженная эмоциональная привлекательность какой-либо деятельности. 8,3 % респондентов осуществили профессиональной выбор под влиянием яркого спонтанно проявившегося интереса к определенной сфере.

С целью проверки гипотезы о том, что информационная насыщенность и эмоциональная привлекательность профессионального выбора сопряжены с удовлетворенностью карьерой и трудом молодых специалистов, проведен корреляционный анализ (табл. 1).

Анализ результатов позволяет выявить следующие закономерности. Во-первых, отметим, что общий балл информационной насыщенности показал значимые положительные взаимосвязи с удовлетворенностью карьерой и с удовлетворенностью трудом, что свидетельствует о важности учета этого параметра в процессе профессионального выбора.

Во-вторых, примечательно, что особо выделяется взаимосвязь между личным опытом знакомства с профессией и удовлетворенностью трудом. По всей вероятности, более надежный способ ознакомиться с профессией, чтобы сделать удовлетворяющий выбор, – это непосредственный практический опыт (только знаний об особенностях профессии может быть недостаточно).

Следующим шагом в нашем исследовании стала оценка взаимосвязи между эмоциональной привлекательностью профессионального выбора и удовлетворенностью карьерой и трудом молодых специалистов (табл. 2).

Полученные результаты позволяют предположить, что эмоциональная привлекательность несколько более значима для пережива-

Таблица 1

Table 1

Коэффициенты корреляции между информационной насыщенностью профессионального выбора и удовлетворенностью карьерой и трудом

Correlation coefficients between information saturation and career/job satisfaction

Категории информационной насыщенности / Categories of information saturation	Удовлетворенность карьерой / Career satisfaction	Удовлетворенность трудом / Job satisfaction
Информация о профессии / Information about the profession	0,153	0,243
Знание себя / Knowledge of oneself	0,061	0,101
Личный опыт знакомства с профессией / Personal acquaintance with the profession	0,279	0,413 **
Общий балл по параметру / Total score for the parameter	0,313	0,330 *

Примечание. * – значимость взаимосвязи при p ≤ 0,05; ** – значимость взаимосвязи при p ≤ 0,01.

Note. * – the significance level at p ≤ 0.05; ** – the significance level at p ≤ 0.01.

Таблица 2

Table 2

Коэффициенты корреляции между эмоциональной привлекательностью профессиональной деятельности и удовлетворенностью карьерой и трудом

Correlation coefficients between the emotional attractiveness of professional activity and career/job satisfaction

Категории эмоциональной привлекательности / Categories of emotional attractiveness	Удовлетворенность карьерой / Career satisfaction	Удовлетворенность трудом / Job satisfaction
Профессиональные интересы / Professional interests	0,555	0,644 **
Эмоциональное отношение к деятельности / Emotional attitude to the profession	0,439	0,618 **
Общий балл по параметру / Total score for the parameter	0,466	0,653 **

Примечание: ** – значимость взаимосвязи при p ≤ 0,01.

Note: **– the significance level at p ≤ 0.01.

ния удовлетворенности содержанием труда, чем удовлетворенности карьерой r s = 0,653 и r s = 0,466). Это закономерно, поскольку удовлетворенность карьерой включает и такие переменные, как заработная плата, темпы карьерного роста и другие, никак содержательно не связанные с привлекательностью самой профессиональный деятельности.

Следует отметить также, что эмоциональная привлекательность профессиональной деятельности сильнее сопряжена с удовлетворенностью карьерой и трудом молодых специалистов, чем информационная насыщенность профессионального выбора. Вероятно, яркий интерес и положительные переживания по поводу того или иного предмета труда являются более надежным и доступным индикатором верности осуществляемого профессионального выбора, чем знание о профессии и о своих профессионально значимых личностных качествах.

Если говорить о практической технологии профессионального выбора, то становится очевидным, что только лишь знаний об особенностях профессии и своих сильных качествах недостаточно для совершения удовлетворяющего самого себя профессионального выбора. Именно интерес к профессии и положительные эмоции, переживаемые в процессе деятельности, становятся «направляющими», позволяющими принять или отвергнуть имеющиеся альтернативы. Вспомним, что среди «информационных компонентов» выбора наиболее существенным оказался именно личный опыт знакомства с профессией. По всей вероятности, именно в таком опыте непосредственно возникают эмоциональные переживания, благодаря чему проверяется истинное отношение к профессии, которое является наиболее ярким индикатором удовлетворенности трудом.

Мотивы профессионального выбора и удовлетворенность карьерой и трудом молодых специалистов

Анализ результатов исследования позволил определить категории мотивов, которыми руководствовались молодые специалисты при выборе профессии: 1) содержание профессиональной деятельности, 2) карьерные и социальные достижения, 3) социальная защищенность, 4) материальная обеспеченность, 5) личная безопасность, 6) «периферические» мотивы.

Проанализировав мотивы профессионального выбора, выявлен неравнозначный вклад разных мотивов в выбор профессии молодыми специалистами (табл. 3).

Одна из гипотез нашего исследования состояла в том, что наиболее значимым мотивом профессионального выбора, опора на который сопряжена с высоким уровнем удовлетворенности карьерой и трудом, является мотив содержания профессиональной деятельности. Для проверки данной гипотезы мы оценили различия в удовлетворенности карьерой и трудом между группами респондентов, опиравшихся на конкретные мотивы профессионального выбора, и респондентов, не опиравшихся на них. Для сравнения групп применен непараметрический U-критерий Манна – Уитни.

Значимые различия в удовлетворенности молодых специалистов как карьерой, так и трудом (p ≤ 0,01) обнаружены между группами респондентов, опиравшихся и не опиравшихся на мотивы содержания деятельности при выборе профессии. Кроме того, удовлетворенность трудом молодых специалистов, осуществивших профессиональный выбор в опоре на мотивы личной безопасности , оказалась значимо ниже, чем у молодых специалистов, которые не руководствовались мотивами данной категории (p ≤ 0,05).

Таблица 3

Table 3

Частота встречаемости мотивов профессионального выбора у молодых специалистов Motives for occupational choice among young specialist

Мотивы профессионального выбора / Motives for occupational choice	Частота встречаемости, % Frequency, %
Содержание деятельности / Activity content	41,17
Социальная защищенность / Social security	29,41
Личная безопасность / Personal security	25,49
«Периферические» мотивы / “Peripheral” motives	23,53
Мотив достижения / Motive of achievement	19,60
Материальная обеспеченность / Financial security	17,65

Анализируя полученные данные, мы можем заключить, что ориентация именно на содержание труда при совершении профессионального выбора может выступать наиболее надежной опорой, дающей молодому человеку возможность в будущем получать удовлетворенность от труда и хода развития собственной карьеры. В то же время такой мотив, как «личная безопасность», по всей вероятности, «отклоняет» линию выбора, провоцируя человека соглашаться на такую деятельность, которая в будущем не принесет удовлетворения.

Заключение

Исследование показало, что особого внимания требует исследование эмоциональной сферы молодого специалиста в отношении выбираемой профессиональной деятельности, так как именно эмоциональная привлекательность выбора тесно связана с удовлетворенностью карьерой и трудом в будущем. В свою очередь, выработать профессиональный интерес и эмоциональное отношение к деятельности можно, если у молодого специалиста есть возможность познакомиться с профессиональной сферой на собственном опыте. Кроме того, профессиональный выбор следует дополнять информационной насыщенностью, т. е. знаниями о содержании конкретной деятельности, требованиях, предъявляемых к профессионалу, а также о своих личных особенностях, предрасполагающих к той или иной профессиональной деятельности, чтобы у начинающего специалиста сложилось наиболее полное представление о будущей профессиональной деятельности и возможностях личной реализации в ней.