Патриотическое воспитание как актуальное направление работы со студенческой молодежью

Юн-Хай С. А., Атанова А. А. Патриотическое воспитание как актуальное направление работы со студенческой молодежью // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2026. № 2. С. 55‒66.

Система патриотического воспитания в России реализуется в рамках обновленных нацпроектов (в частности, нацпроекта «Молодежь и дети») и утвержденного правительством комплекса мер. Нацпроект «Молодежь и дети» помогает развивать системный подход к патриотическому воспитанию, в стране создаются условия для развития молодежи. В настоящее время в высших учебных заведениях значительное внимание уделяется совершенствованию форм и содержания патриотического воспитания молодежи. При этом все активнее используется метод проектов, позволяющий решать как учебные, так и воспитательные задачи, способствующий преобразованию образовательной среды.

Проектирование — это метод, стимулирующий интерес к решению проблем через самостоятельную деятельность, направленную на создание конкретных образовательных или социально-культурных продуктов [9, c. 15]. Проект патриотического воспитания — это комплекс действий и процессов, направленных на развитие у целевой аудитории чувства патриотизма, отдельных его аспектов или составляющих (ценностей) в течение определенного временного отрезка [3, c. 43]. Такие проекты направлены на формирование патриотических чувств и гражданской идентичности, изучение и популяризацию истории своей страны, формирование гражданских навыков.

Хотя понятие «воспитание» традиционно связывают с младшими возрастными группами, патриотическое воспитание имеет не меньшее, а порой и большее значение для студентов высших учебных заведений. Именно на этом этапе закладываются основы гражданской ответственности и активной позиции будущих специалистов [5, c. 135]. Благодаря проектам патриотического воспитания как практико-ориентированной форме работы со студенческой молодежью патриотизм становится частью личного опыта и формирует гражданскую ответственность и сопричастность к истории. В соответствии с этим в таблице 1 показаны основные характеристики проектов патриотического воспитания как актуальной формы работы со студенческой молодежью.

Таблица 1

Основные характеристики проектов патриотического воспитания как актуальной формы работы со студенческой молодежью

Характеристика	Описание
Целевая направленность	Формирование у студентов чувства гордости за свою Родину, уважения к ее истории, культуре, традициям, готовности к служению Отечеству
Вовлеченность	Активное участие студентов в планировании, организации и реализации проектов, а не пассивное восприятие информации
Практическая ориентированность	Связь теоретических знаний с реальной деятельностью, решение конкретных задач, направленных на развитие региона, общества, сохранение исторической памяти
Формирование гражданской позиции	Развитие у студентов осознанного отношения к своим правам и обязанностям, активного участия в жизни общества, понимания важности гражданской ответственности
Ценностно-смысловая основа	Акцент на формирование позитивных ценностей, таких как ответственность, долг, справедливость, взаимопомощь, уважение к старшим и к своей истории

Окончание таблицы 1

Характеристика	Описание
Современные формы и методы	Использование актуальных для молодежи форм работы: социальные сети, видеопроекты, квесты, фестивали, волонтерские движения, современные технологии
Коллективная деятельность и командный дух	Создание условий для работы в команде, развития навыков межличностного общения, взаимоподдержки и достижения общих целей
Индивидуальная значимость	Возможность для каждого студента проявить свои индивидуальные таланты, найти свое место в проекте, внести свой уникальный вклад
Связь с реальной жизнью и актуальными проблемами	Рассмотрение тем, связанных с современными вызовами и достижениями страны, а также локальными проблемами, требующими внимания и действий
Разнообразие направлений	Возможность выбора проектов по интересам: исторические, культурные, экологические, социальные, волонтерские, научные, связанные с развитием родного края
Развитие критического мышления	Способность анализировать информацию, формировать собственное мнение, отличать достоверные факты от мифов и пропаганды
Преемственность поколений	Вовлечение ветеранов, представителей старшего поколения, представителей различных профессий в качестве наставников и экспертов

Основной целью большинства проектов патриотической направленности выступает формирование у студентов чувства гордости за свою Родину, уважения к ее истории, культуре, традициям, готовности к служению Отечеству. Наличие четкой цели проекта позволяет подбирать соответствующие методы, средства, приемы и технологии патриотического воспитания, которые будут направлены на воспитание патриотического самосознания, раскрытие патриотических чувств и эмоций, развитие стремления быть причастным к делам своей Родины и сограж-дан1 . Современная студенческая молодежь ценит возможность самовыражения, применения своих знаний и навыков, возможность оказывать реальное влияние на происходящие события, поэтому участие в реализации проектов — важное преимущество, способствующее формированию у студентов чувства гордости за свою страну, причастности к ее будущему, готовности служить ей [2, с. 99].

Проекты патриотической направленности предполагают активное участие студентов. В рамках проекта «Легендарное поколение ровесников» студенты-добровольцы из Тульского государственного педагогического университета активно участвуют в подготовке тематических уроков, посвященных подвигам сверстников времен войны, и проводят их для школьников [6, с. 69].

Патриотические проекты практической направленности обеспечивают связь теоретических знаний с реальной деятельностью, решение конкретных задач, направленных на развитие региона, общества, сохранение исторической памяти. Молодые люди стремятся к практическому применению своих знаний, видят смысл своей деятельности в реальных результатах. Например, реализация проекта «Россия — Беларусь: Война. Память. Семья» предполагала создание студентами авторских презентаций «Как бы я рассказал о войне», что впоследствии привело к повышению информированности и заинтересованности студентов в истории Великой Отечественной войны и подвигах, совершенных великим советским народом [7, с. 3].

Благодаря реализации проектов патриотического характера происходит целенаправленное формирование гражданской позиции. Гражданская позиция представляет собой устойчивое, осознанное мировоззрение человека по отношению к общественной жизни, государству и его институтам, а также к тем процессам, которые определяют настоящее и будущее страны и его места в этом процессе [8, c. 87]. Формирование гражданской позиции очень важно для патриотического воспитания, так как именно через осознание своей причастности к судьбе Родины, понимание ее истории и культуры, а также своей роли в ее развитии человек обретает связь с обществом и государством. Ко Дню защитника Отечества студенты Высшей школы техносферной безопасности Инженерно-строительного института Санкт-Петербургского политехнического университета имени Петра Великого (СПбПУ) в рамках акции «Письма силы: вдохновим героев!» написали тысячу писем военнослужащим и отправили их в воинские части, чтобы порадовать наших солдат и подарить им надежду1 . Формирование гражданской позиции в данном случае происходит через выражение поддержки военнослужащим, соотечественникам. Молодежь сделала свой выбор — она со своей страной, с ее гражданами, готова поддержать воинов в такой тяжелый период. Проект, в свою очередь, позволяет реализовать сформированную позицию.

В проектах патриотической направленности, как правило, заложена конструктивная ценностно-смысловая основа, опирающаяся на такие ценности, как ответственность, долг, справедливость, взаимопомощь, уважение к старшим и к своей истории. Студенческий возраст сопряжен с поиском собственной идентичности и жизненных ориентиров, в связи с чем студентам необходима прочная система ценностей, которую могут предложить патриотические проекты [4, c. 406]. Студенты СПбПУ участвуют в городских субботниках по уборке братских могил, устраивают реконструкции, передают «эстафету памяти» молодому поколению2. Участвуя в этих мероприятиях, студенты выполняют долг перед памятью предков, осмысливают ценность сохранения истории и уважения к старшим поколениям, проявляют ответственность и стремление к справедливости, укрепляя свою идентичность через причастность к общему делу и ценностям своего народа.

Проектный подход в патриотическом воспитании позволяет использовать современные формы и методы работы. Так, например, при разработке проекта «Но-восибирь — необъятная ширь» была разработана настольная игра патриотической направленности, предполагающая участие студентов [10]. В отличие от лекций, востребованных только среди студентов определенных сфер интересов, такой формат реализации патриотического воспитания способствует привлечению большего количества студентов благодаря возможности не просто узнать новый материал, но и интересно провести время в компании сверстников.

В рамках проектного подхода можно использовать еще одно интересное средство патриотического воспитания — филумению. Филумения предполагает коллекционирование спичечных коробков и этикеток от них, которое подразумевает сбор, систематизацию и изучение этих предметов [1, с. 7]. Ю. В. Громов, А. А. Кудрин в своей работе доказали педагогический потенциал филумении в проекте патриотической направленности в школе и в вузе. Собирая и систематизируя спичечные коробки и этикетки, студенты начинают сталкиваться с изображениями и надписями, рассказывающими о важных исторических событиях, достижениях науки и техники, выдающихся личностях или знаковых местах Родины, что делает процесс познания очень интересным и увлекательным, что, безусловно, способствует развитию патриотических чувств и формированию гражданского самосознания.

Реализация проектов патриотической направленности способствует формированию коллективного духа и осуществлению коллективной деятельности. Студенческая жизнь часто связана с коллективной деятельностью (учеба, внеучебная активность), поэтому командная работа в патриотических проектах естественна и способствует сплочению и дальнейшему стремлению к участию в проектах подобного рода.

В проектах патриотической направленности для каждого студента имеется возможность проявить свои индивидуальные таланты, найти свое место в проекте, внести свой уникальный вклад. Так, например, студентом 2-го курса группы М-121 ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж им. Героя России В. В. Бурцева» Скворцовым Никитой Александровичем был разработан и реализован патриотический проект «Маршрутами моего села. Памятники». В рамках проекта студент смог рассказать о своей Родине — селе Новоуколово Белгородской области. В результате студентом был разработан экскурсионный маршрут в селе. Через реализацию проектной деятельности студент смог воплотить желание привлечь внимание к своей малой Родине, подвигам ее народа, достопримечательностям села, выразив тем самым свою любовь и преданность к местам, где он родился. Проект получил финансирование и вошел в сборник лучших патриотических практик в сфере патриотического воспитания общероссийского общественного гражданско-патриотического движения «Бессмертный полк России»1.

Грамотно разработанные проекты патриотической направленности, как правило, связаны с реальной жизнью и актуальными проблемами. Так, например, на территории Белгородской области успешно функционируют военно-патриотиче- ские лагеря для студентов вузов и колледжей (включая тех, кто обучается по программам среднего профессионального образования). Проект направлен не просто на развитие патриотических ценностей и становление ценностно-смысловой сферы студентов, но и на получение базовых знаний по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» и овладение первичными навыками и умениями воинских специальностей, что крайне актуально в современных политических условиях1.

Среди характеристик патриотических проектов также можно выделить разнообразие реализуемых направлений. Студенты имеют возможность выбора проектов по интересам: исторические, культурные, экологические, социальные, волонтерские, научные, связанные с развитием родного края. Так, например, студенты-волонтеры доброцентра «Гармония» СПбПУ и студенты психолого-педагогического направления Высшей школы лингвистики и педагогики помогают детям, эвакуированным в Санкт-Петербург из Белгородской области2. С 2012 г. реализуется научно-исследовательский проект «Ржевский выступ», в рамках которого студенты могут принять участие в архивных и полевых исследованиях, установлении мест первичных захоронений и поиске сведений о переносах могил3. Культурное направление реализуется в Курской области в рамках проекта «Свирель — инструмент мира, здоровья, радости». Возрождение народной традиции игры на свирели через доступные учебно-методические комплексы является эффективным средством патриотического и эстетического воспитания молодого поколения России, поскольку способствует формированию гражданской идентификации и поддержанию национальной идентичности. В рамках этого проекта к подготовке и участию в конкурсе-фестивале привлекаются студенты Курского музыкального колледжа-интерната слепых и члены ВОС4.

Реализация проектов патриотической направленности также способствует развитию критического мышления у студенческой молодежи. Критическое мышление — способность анализировать информацию, формировать собственное мнение, а также отличать достоверные факты от мифов и пропаганды. Так, например, в Архангельской области был реализован проект по разработке военно-патриотической игры «Великая Отечественная война», в рамках которой была проведена активная работа по противодействию фальсификации истории5.

Благодаря применению проектного подхода в патриотическом воспитании студентов обеспечивается преемственность поколений. Такой формат может объединять дошкольников, школьников, студентов, взрослых и пожилых людей через вовлечение ветеранов, представителей старшего поколения, представителей различных профессий в качестве наставников и экспертов. Например, проект «Живая история» Клочковой Анастасии из Московской области смог объединить людей разных возрастов. В рамках проекта были созданы моушен-видео, зрительный ряд которых представляет собой визуальное оживление писем ветеранов Великой Отечественной войны своим родным. При этом при сборе информации молодые люди оказывали помощь ветеранам по дому и в покупке продуктов. Благодаря данному проекту во время поиска писем была переиздана книга о Верейских молодогвардейцах, рекомендованная к чтению молодежи от 14 до 30 лет1.

Рассмотренные теоретические аспекты находят свое яркое подтверждение в анализе деятельности конкретных студенческих объединений. Одним из примеров реализации проектного подхода в патриотическом воспитании является студенческий патриотический клуб (СПК) «Я горжусь» Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова, созданный по инициативе студентов исторического факультета и кафедры истории Бурятии 19 апреля 2022 г.

Клуб является частью Ассоциации студенческих патриотических клубов РФ «Я горжусь», созданной в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», национального проекта «Обра-зование»2.

Основная цель клуба — создать в стенах университета пространство для кооперации учащихся с целью реализации проектов и проведения мероприятий, направленных:

• •    на популяризацию изучения всеобщей и региональной истории;

• •    сохранение исторической памяти;

• •    повышение уровня осведомленности молодежи в сфере военной подготовки и освоения навыков первой медицинской помощи;

• •    улучшение программы патриотического воспитания в студенческой среде.

В рамках работы по патриотическому воспитанию проводятся различные мероприятия со студентами. Ниже приведен пример серии реализованных мероприятий.

Таблица 2

Мероприятие	Педагогический подход	Используемые педагогические методы
Митинг, посвященный 80-летию со дня Победы над милитаристской Японией и окончанию Второй мировой войны	Ценностноориентированный	Рассказ, объяснение, беседа, диалог, выступления, демонстрация, музыкальное сопровождение, организация, передача помощи, участие в церемонии, поощрение, создание ситуации успеха, пример героя, эмоциональное воздействие
Акция памяти, посвященная Дню подвига Ал-дара Баторовича Цыден-жапова	Личностноориентированный	Рассказ, беседа, диалог, обсуждение, посещение памятника, демонстрация, присутствие на акции, формирование чувства гордости, уважения, вдохновение, приглашение, организация присутствия, эмоциональное воздействие
Лекция «Наследие победителей: личный код успеха для тех, кто строит Россию сегодня»	Деятельностный	Лекция, объяснение, дискуссия, анализ, примеры, постановка проблемных вопросов, стимулирование поиска решений, организация групповой работы, управление процессом обсуждения, создание ситуации успеха, самоанализ
Акция, посвященная воссоединению ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей с РФ	Ценностноориентированный	Объяснение, демонстрация позиции, развертывание флага, участие в акции, выражение веры, формирование чувства единства, гражданской ответственности, координация и обеспечение массовости, торжественность, сопричастность
Посещение поезда Победы	Деятельностный	Экскурсионное сопровождение, рассказ, иммерсивная история, изучение экспонатов, погружение в атмосферу, осмысление увиденного, создание эффекта присутствия, формирование уважения, эмоциональное вовлечение
Плетение маскировочных сетей для бойцов СВО	Деятельностный	Инструктаж, объяснение, демонстрация техники, образцы изделий, плетение сетей, командная работа, формирование чувства причастности, осознание пользы, организация рабочего процесса, сотрудничество, взаимопомощь
Встреча с победителем конкурса «Быть, а не казаться» — аспирантом БГУ Бабасаном Доржиевичем Зондуевым	Личностноориентированный	Выступление, рассказ, беседа, диалог, наставнические слова, демонстрация личного примера, участие в диалоге, активное слушание, задавание вопросов, поощрение, создание ситуации успеха, вдохновение, сотрудничество

Продолжение таблицы 2

Мероприятие	Педагогический подход	Используемые педагогические методы
«Разговор с Героем»: встреча с ветераном боевых действий	Ценностноориентированный	Рассказ ветерана, беседа, диалог (вопрос — ответ), демонстрация мужества, присутствие, активное слушание, задавание вопросов, формирование уважения к подвигу, воспитание мужества, организация встречи, эмоциональное воздействие
Встреча с учащимися 9–10-х классов 14-й гимназии	Деятельностный	Рассказ, объяснение, беседа, посещение зала славы, показ экспонатов, участие в интерактивной игре, демонстрация знаний, создание интереса, поощрение, создание ситуации успеха, игровая деятельность
«Зачетный день»	Ценностноориентированный	Приветственное слово, презентация, общение «вопрос — ответ», участие в квизе, демонстрация знаний, формирование уважения к памяти, проведение презентаций, управление дискуссией, игровая деятельность, поощрение, призы
Торжественный творческий вечер «Наследники Победы»	Ценностноориентированный	Официальная церемония, встреча, выступления, участие в квест-игре, музыкальный квартирник, воспитание патриотизма, уважения, создание атмосферы единства, организация мероприятия, эмоциональное воздействие, игровая деятельность
«Акция добрых дел»: студенты БГУ помогли бабушке-ветерану!	Личностноориентированный	Беседа, поздравление, демонстрация заботы, помощь в хозяйстве, оказание бытовой помощи, формирование чувства сопричастности, благодарности, развитие эмпатии, организация акции, сотрудничество
Интеллектуальная игра «Сто к одному», посвященная Сагаалгану!	Деятельностный	Объяснение правил, формулирование вопросов, обсуждение ответов, участие в игре, вспоминание знаний, командная работа, создание соревновательной атмосферы, формирование позитивного отношения к культуре, игровая деятельность
«Форум патриотов. Поддержка. Будущее. Единство»	Ценностноориентированный	Приветственные речи, доклады, выступления, церемония награждения, демонстрация наград, выставки, участие в обсуждении, формирование чувства единства, гордости, гражданской позиции, организация форума, награждение

Окончание таблицы 2

Мероприятие	Педагогический подход	Используемые педагогические методы
Обзорный мастер-класс по российскому военному снаряжению	Деятельностный	Мини-лекция, объяснение, ответы на вопросы, обзор и демонстрация снаряжения, осмотр экспонатов, формирование познавательного интереса, расширение кругозора, создание увлеченности, организация мастер-класса
Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны (предпраздничное)	Личностноориентированный	Беседа, поздравление, демонстрация заботы, личное посещение, участие в поздравлении, формирование уважения, благодарности, сопереживания, воспитание гуманности, организация визита, сотрудничество
Участие в танце «Вальс Победы»	Ценностноориентированный	Объяснение символики, демонстрация чувств через танец, участие в танце, выражение благодарности, формирование патриотизма, создание атмосферы памяти, организация массового танца, эмоциональное воздействие
Квиз «Дороги войны»	Деятельностный	Объяснение правил, формулировка вопросов, участие в игре, ответы на вопросы, выполнение заданий, командная работа, создание азарта, поощрение за знания, формирование интереса к истории, игровая деятельность
Семинар по социальному проектированию Забайкальского войскового казачьего общества	Деятельностный	Выступления, объяснение системы, ответы на вопросы, демонстрация примеров, участие в обсуждении, осмысление информации, формирование навыков проектирования, вдохновение на реализацию, организация семинара, проектное обучение

Заключение

Патриотическое воспитание является актуальным направлением работы со студенческой молодежью. В настоящее время в высших учебных заведениях значительное внимание уделяется усовершенствованию форм и содержания патриотического воспитания молодежи. Все активнее используется проектирование, позволяющее решать как учебные, так и воспитательные цели, а также способствующее преобразованию образовательной среды. Проекты патриотического воспитания являются актуальной формой работы со студенческой молодежью, так как сочетают целевую направленность, вовлеченность студентов, практическую ориентированность, формирование гражданской позиции и ценностносмысловой основы, использование современных форм и методов, коллективную деятельность и командный дух, индивидуальную значимость, связь с реальной жизнью и актуальными проблемами, разнообразие направлений, развитие критического мышления, преемственность поколений.