Педагогическое лидерство как сфера развития человеческих способностей: комплексный подход в системе высшего образования Эквадора

Введение. В настоящее время вузы стремятся к деятельности, направленной на развитие, трансформацию и адаптацию системы высшего образования к требованиям современности. В связи с этим становится все более заметной роль членов профессорско-преподавательского состава, поэтому признание преподавателя в качестве лидера имеет большое значение для эффективности конструктивных преобразований. Цель исследования - определить основные качества педагога-лидера в системе высшего образования Эквадора, учитывая его ведущую роль в трансформации образовательных процессов. Материалы и методы. Проведенное исследование является частью разработки смешанной/качественной методологии. Оно представляет собой двухэтапное последовательное исследование. Количественный этап содержал анкету с описательным анализом, где использовался коэффициент альфа Кронбаха. Дизайн анкеты подобран по типу шкалы Лайкерта. Сбор данных осуществлялся с помощью цифрового опроса. В выборке приняли участие 97 преподавателей. Качественный этап состоял из интерпретационного документального анализа. Результаты исследования. Полученные результаты показали, что большинство опрошенных преподавателей не считают себя лидерами в тех областях образовательного процесса, в которых они участвуют. Респонденты выделили такие качества, как приверженность профессии и ответственность в области развития педагогического лидерства. Авторы статьи определили три типа лидерства: педагогическое, распределенное и университетское. Обсуждение и заключение. Авторы предлагают создать в вузах структуры управления, способные эффективно разрабатывать и осуществлять проекты, направленные на развитие фундаментального ядра всей образовательной деятельности.