Педагогическая профилактика интернет - зависимости школьников

Интернет быстро проник в сферы услуг, образования, стремительно создает новые формы обучения и общения, однако с его появлением появилось много проблем. Одной из них стала интернет – зависимость. Эта проблема очень актуальна, так как на современных этапах развития общества все больше школьников подвержено интернет – зависимости. Но самым главным аспектом постоянного нахождения в интернете является возникновение и развитие интернет –зависимости. Для каждого человека в век информационных технологий самым главным является постоянно быть на связи и получать сообщения, а появление и развитие интернет – сети стало главным ресурсом для обеспечения этого желания. И это является одной из главных причин развития зависимости у человека. Педагогическая профилактика – это система мер воспитания, при которой создаются условия для школьника, способствующие раскрытию и дальнейшему развитию различных его способностей. В исследовании принимали участие учащиеся в возрасте от 16 до 18 лет.

Методы исследования

Использование методик:

• 1.    Тест на интернет – зависимость (С.А. Кулаков)

• 2.    Тест Векслера WAIS.

Цель: тест для диагностики интернет – зависимости и выявления особенностей личности школьника, предназначен для оценки степени интернет – зависимости.

Цель: тест основан на иерархической модели интеллекта Д.Векслера и диагностирует общий интеллект и его элементы - вербальный и невербальный интеллекты.

Результаты исследования

Нами была проведена методика по выявлению уровня интернет – зависимости и подведены результаты, они отображены на рисунке 1:

Уровень интернет - зависимости подростков

и Учащиеся

низкая интернет средняя интернетсильная интернет - зависимость - зависиомть - зависимость

Рис 1. Выраженность склонности интернет – зависимости у учащихся (%).

Как видно из данных рисунка, для 52% респондентов характерен средний уровень интернет – зависимости, интернет оказывает существенное влияние на их жизнь, а также является причиной некоторых проблем. У них активное нежелание и неспособность отвлечься даже на непродолжительное время от работы в интернете, а уж тем более прервать.

У 28% респондентов выявлена сильная интернет-зависимость, что свидетельствует о наличии серьезных проблем в их жизни. Испытуемые испытывают навязчивое желание пользоваться интернетом, проводить в сети много времени, вследствие чего у них возникают проблемы с учебой, они используют рабочее время для удовлетворения своих потребностей.

20% респондентов мало времени проводят в интернете и способны контролировать себя. Испытуемые полноценно чувствуют себя, находясь вне интернет – сети.

С целью определения степени интеллектуального развития учащихся, склонных к интернет – зависимости нами были проанализированы результаты теста Д. Векслера WAIS. Результаты отображены на рисунке 2:

Уровень интеллекта подростков

■ Учащиеся

Рис 2. Распределение подростков по уровню интеллекта (%).

Как видно из данных рисунка, среди испытуемых нет тех, у кого уровень IQ находится в пограничной зоне или имеется умственный дефект. У 16% респондентов очень высокий IQ. У 40% респондентов высокий IQ. Среди тех, у кого хорошая норма - 24%. Средний IQ имеют 8%. У 12% плохая норма интеллекта.

Интеллект подростков, склонных к интернет – зависимости, характеризуется высоким уровнем. Данные подростки хорошо осознают роль и значение интеллекта в жизни. Самооценка таких подростков адекватна. Разногласия и конфликты в жизни таких подростков чаще всего решаются мирным путем, путем переговоров. Они склонны к самоанализу.

Заключение

Принимая во внимание специфику подросткового возраста, можно отметить, что система отношений с окружающими и социальная среда имеют для ребенка первостепенное значение, что в свою очередь определяет направление развития школьника. Подросток вступает в новые отношения с миром взрослых, меняется его социальный статус в семье и школе. Именно в здоровом взаимодействии с социальной средой у подростка формируется адекватная самооценка.

Школьники с интернет – зависимостью существенно отличаются от сверстников без зависимости как характером, поведением, так и умением общаться, самооценкой.

Во избежание компьютерной зависимости, школьникам следует:

• •     Научиться контролировать свое время и время за

компьютером;

• •     Наполнить свою жизнь позитивными событиями, поступками;

• •     Найти друзей в реальности;

• •     Определить свое место и цель в реальном мире;

• •     Избегать легких способов достижения цели.

Родителям, чтобы предотвратить возникновение интернет – зависимости следует:

• •     Вызывать у ребенка интерес к подвижным играм и физическим

упражнениям;

• •     Подавать своему ребенку положительный личный пример.

Если родитель все свободное время проводит с телефоном в руках, ребенок будет ему подражать;

• •    Вовлекать ребенка в семейные дела и общественную жизнь, чтобы показать ему, что в жизни есть много интересного;

• •    При общении с подростком необходимо подчеркивать важность его интересов и увлечений. Их следует поощрять и поддерживать в их осуществлении.

Вместе с родителями педагоги играют огромную роль в жизни подростков. Поэтому также важно, чтобы они соблюдали определенные правила при работе со школьниками с интернет - зависимостью. В этом отношении функция учителей будет во многом воспитательной:

• •    Методические объединения классных руководителей с детьми и подростками;

• •    Вовлечение ребенка в школьную и общественную жизнь: секции, кружки. Поддерживать развитие интересов, творческих способностей ребенка;

• •    Не забывать по очереди работать с другими видами деятельности;

• •    Необходимо научить ребенка искать нужную информацию и проверять ее;

Данные исследования свидетельствуют о том, что существуют некоторые различия между школьниками, которые в разной степени склонными к интернет - зависимости; также показывают, что у школьников с интернет - зависимостью по-разному развит интеллект. Даже с интернет - зависимостью большинство школьников имеют высокий IQ и «хорошую норму» интеллекта.

Таким образом, мы выяснили, насколько склонны и компьютерно -зависимы школьники. Насколько развит их интеллект, склонный к интернет - зависимости. Разработанные нами рекомендации по профилактике и снижению уровня компьютерной зависимости у школьников включают в себя формирование у них правильного и рационального использования интернет – ресурсов и ориентирование их на использование в образовательных целях.