Педагогическая технология формирования самоконтроля речевой деятельности как одно из средств преодоления общего недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии: научный аспект

Kirichuk Anna Alexandrovna, graduate student

South Federal University,

Russia, Rostov-on-Don

PEDAGOGICAL TECHNOLOGY OF FORMATION OF SELF

CONTROL OF SPEECH ACTIVITY AS ONE OF THE MEANS OF

OVERCOMING GENERAL UNDERDEVELOPMENT OF SPEECH IN PRE-SCHOOLS WITH EASY PSEUDOBULBAR DYSARTHRIA: SCIENTIFIC

В современном специальном образовании одним из ключевых направлений выступает процесс развития у детей дошкольного возраста языковых компетенций (языковые обобщения, осознание элементарных языковых явлений и норм, навыки самоконтроля за речью и т.п.), как правило формируемых в процессе систематического обучения. Педагоги в работе с детьми должны учитывать тот факт, что при стихийном формировании языковых компетенций лишь немногие дети способны усвоить необходимые нормы языка, являющиеся обязательным условием успешного обучения в школе (Е.М. Струнина, О.С. Ушакова и др.) [4; 5].

Анализ психолого-педагогических исследований показал, что одой из причин дезадаптации учащихся с общим недоразвитием речи является нарушения в уровне сформированности произвольной деятельности, а также отдельных психических процессов: внимания, восприятия, регуляции действий, самоконтроля за речевой деятельностью (Р.Е. Левина, Т.А. Фотекова, Г.В. Чиркина и др.) [2; 6].

С точки зрения педагогов и психологов, специалистов в области коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, самоконтроль речевой деятельности рассматривается как компонент процесса восприятия и порождения речевой деятельности. Самоконтроль имеет решающее значение для формирования самостоятельной речевой деятельности, языковой и речевой компетентности (С.Н.Карпова, М.И. Лисина и др.) [1; 3].

Данный анализ научных исследований, практики работы специальных образовательных учреждений подчеркивает актуальность проводимого нами исследования:

• -    нацеливает на систематизацию технологий самоконтроля речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи и с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии;

• -    связана с потребностями современного общества и специального образования в гармоничном развитии детей с общим недоразвитием речи, готовностью их к успешной подготовке к обучению в школе, предупреждению школьной дезадаптации;

• -    обусловлена недостаточной научной базой, изучающей зависимость между уровнем развития самоконтроля и уровнем речевой деятельности,

обосновывающей эффективные технологии формирования самоконтроля речевой деятельности у детей с общим недоразвитием речи, с дизартрией;

• -    связана с уже с накопленным в логопедии опытом коррекции произносительной стороны речи, лексико-грамматических нарушений, связной речи у детей с общим недоразвитием речи, дизартрией и недостаточным количеством публикаций касающихся изучению навыков самоконтроля у детей данной категории.

С учетом описанных выше положений была сформулирована проблема нашего исследования: изучить уровень сформированности самоконтроля речевой деятельности у детей с общим недоразвитием речи, с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии, и на основе полученных данных апробировать педагогические технологии формирования самоконтроля речевой деятельности у дошкольников.

Актуальность данной проблемы позволила сформулировать цель исследования: теоретически обосновать, систематизировать и апробировать педагогические технологии формирования самоконтроля речевой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

Основными задачами исследования являются: анализ психологопедагогической и специальной литературы по проблеме формирования самоконтроля речевой деятельности у детей с общим недоразвитием речи и с дизартрией; выявление уровня сформированности самоконтроля речевой деятельностью у дошкольников экспериментальной группы (выделение критериев, показателей и уровней, подбор диагностических методик); разработка специальной программы для дошкольников «Самоконтроль речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи» (целевой, содержательный, технологический, результативный аспекты); выявление динамики в уровне сформированности самоконтроля речевой деятельностью у дошкольников экспериментальной группы.