Педагогические принципы эффективного формирования проектного мышления у будущих бакалавров
Автор: Э.И. Осмаева, Н.У. Ярычев
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Трибуна молодого ученого
Статья в выпуске: 4 (54) т.13, 2021 года.
Бесплатный доступ
Согласно содержанию положений ФГОС ВО (3++) будущий бакалавр должен владеть многими видами универсальных компетенций. Вместе с тем готовность к проектной деятельности достаточно сильно выделяется среди иных масштабом необходимых способностей. Поскольку проект по своей сути является целостным и завершённым продуктом, предполагается, что все иные виды компетенций должны быть основательно развиты. В этом свете становятся актуальными исследования, посвящённые разработке основополагающих правил формирования проектного мышления. При этом востребованным оказывается такая разработка принципов формирования искомого навыка, которая бы учитывала сильные стороны российской конъюнктуры мышления. Авторы стремятся подчеркнуть связь принципов проектного мышления с таким органичным педагогическим условием, как коллективная деятельность. Поскольку речь идёт о категории высшего образования, то вполне уместно добавить, что подразумевается именно коллективная исследовательская деятельность. В этом свете целью исследования становится разработка педагогических принципов эффективного формирования проектного мышления у будущих бакалавров. Методологию исследования определяют работы Ю. С. Мануйлова. В частности, речь идёт о средовом подходе, активную роль в котором должно сыграть социальное окружение, с которым будущий бакалавр должен вступать в активные творческие отношения с научно-исследовательским уклоном. Ведущим методом исследования предлагается анкетирование студентов. Инструментом по формированию исследуемого качества будет являться комплекс из активных методов обучения, в числе которых предлагается учитывать и игровые методы обучения взрослых (деловые игры). Также авторы полагают, что недооценённым методом в среде высшего образования является игра в шахматы, которая также была включена в инструментарий по формированию проектного мышления. Были разработаны следующие педагогические принципы: 1) синергийности ‒ единства личностной и коллективной творческой деятельности, 2) природосообразности ‒ органичной природы формирующих условий, 3) экономичности ‒ стремления системы формирования проектного мышления к экономии дидактических и методических ресурсов, 4) увлекательности – направленности применяемых активных форм обучения на устранение психологических барьеров к освоению теории, зачастую представленной излишне приторным академическим языком.
Проектная деятельность, будущие бакалавры, педагогические принципы, профессиональное мышление.
Короткий адрес: https://sciup.org/142230503
IDR: 142230503 | DOI: 10.7442/2071-9620-2021-13-4-98-106
Список литературы Педагогические принципы эффективного формирования проектного мышления у будущих бакалавров
- Анкета «Готовность обучающихся к проектной деятельности» [Электронный ресурс] // Мультиурок. ‒ Режим доступа: https://multiurok.ru/files/anketa-gotovnost-obuchaiushchikhsiak-proektnoi-de.html.
- Ваганова О.И., Гладкова М.Н., Трутанова А.В. Формирование проектной компетенции будущих бакалавров в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2017. – Т. 6. – № 3 (20).
- Ибрагимов Ю.М. Возможности социально-проектной деятельности для формирования у будущих бакалавров социальной работы педагогической культуры // Современное педагогическое образование. – 2021. – № 9. С. 53‒58.
- Ильясов Д.Ф. Популяризация научных психолого-педагогических знаний среди учителей: монография. – Челябинск: Издательство: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2019. – 232 с.
- Иконникова О.Н., Певицына Л.М. Научно-методическое сопровождение педагогов по физической культуре и шахматному всеобучу в Ростовской области // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2021. ‒ 2(47). С. 89‒101.
- Карпова Г.А. Опросник «Учебная мотивация» [Электронный ресурс] // Инфоурок. ‒ Режим доступа: https://infourok.ru/diagnosticheskaya-metodikamotivaciya-karpova-1230984.html
- Коробий Е.Б. Педагогические условия формирования проектной культуры студентов-дизайнеров: автореферат дис. ... канд. пед. наук. ‒ Москва, 2015. ‒ 24 с.
- Лазарев В.С. Метод проектов в образовании: новое понимание // Народное образование. – 2012. – № 8.
- Малышева Н.В. Проектный метод обучения и проектное мышление педагога: поиск новых подходов // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2019. – № 1 (33).
- Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании. – М.; Н. Новгород: Ун-т Рос. акад. образования, 2002. ‒ 155 с.
- Мухамедиева С.А. Организационно-педагогические условия формирования проектного мышления у бакалавров обучающихся по направлению подготовки «туризм» // Олимпийское наследие и крупномасштабные мероприятия: влияние на экономику, экологию и социокультурную сферу принимающих дестинаций, 2018. – С. 200‒205.
- Напалкова М.В. Деловая игра как активный метод обучения [Электронный ресурс] // ИТС. ‒2012. ‒ № 2. ‒ Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/delovaya-igra-kak-aktivnyymetod-obucheniya.
- Рыбалкина П.В. Проектное мышление как новый культурный феномен // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. – 2017. – Т. 39. – № 3 (252).
- Штомпф Г. «Проектное мышление» ‒ это не о размышлениях, а о действиях // Проблемы управления в социальных системах. – 2012. – Т. 4. – №. 6. С. 68‒72.