Педагогические условия использования концептуальных карт для формирования национальных ценностей будущих учителей английского языка

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

Приступая к описанию педагогических условий использования концептуальных карт для формирования национальных ценностей будущих учителей английского языка, следует выяснить, какой смысл и содержание включает в себя понятие «педагогические условия». Само понятие «условие» является общенаучным. Оно имеет свою трактовку в философии, психологии и педагогике. Под педагогическим условием Н. М. Борытко понимает внешнее обстоятельство, оказывающее существенное влияние на протекание педагогического процесса, в той или иной мере сознательно сконструированного педагогом, предполагающего достижение определенного результата [2].

В. И. Андреев считает, что педагогические условия представляют собой результат «целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов содержания, методов (приемов), а также организационных форм обучения для достижения ... целей [1].

Педагогические условия — это определенные факторы и обстоятельства, которые создаются и организуются педагогом с целью обеспечения эффективного обучения и развития учащихся. Они представляют собой средства и методы организации учебного процесса, которые способствуют достижению поставленных педагогических целей. Педагогические условия включают в себя:

Организационные условия: это факторы, связанные с организацией учебного процесса, такие как расписание занятий, групповая и индивидуальная работа, дифференциация по способностям и уровню подготовки учащихся, формирование малых групп и т.д.

Методические условия: это принципы и методы обучения, которые используются педагогом для эффективной передачи знаний и развития умений учащихся. Это может включать в себя выбор и использование различных методов, форм и средств обучения, применение интерактивных и активных форм работы, использование современных образовательных технологий и др.

Психологические условия : это факторы, учитывающие психологические особенности и потребности учащихся. Важно создать доверительную и поддерживающую атмосферу в классе, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, обеспечивать возможности для самореализации и самостоятельности, учитывать психологический комфорт и мотивацию учащихся.

Материально-технические условия : это обеспечение необходимыми материальными и техническими ресурсами для обучения, такими как учебные пособия, учебники, компьютеры, интерактивные доски, лабораторное оборудование и другие материалы, которые способствуют эффективному обучению и развитию учащихся.

Примерную схему формирования национальных ценностей будущих учителей посредством концептуальной карты можно увидеть на нижеследующей модели. Данная модель создает систему взаимосвязанных подходов и принципов формирования национальных ценностей будущих учителей: цель формирования национальных ценностей через концептуальную карту и механизмы достижения результата. В целях формирования национальных ценностей с использованием концептуальных карт на факультете мировых языков и культур Ошского Государственного Университета и историко-филологическом факультете Кыргызско-Узбекского Международного Университета по направлению 550300 филологическое образование для студентов 3 курса создан элективный курс и разработан методический комплекс обучения «Развитие критического мышления на уроках английского языка» (V семестр, 3 кредита, 90 часов).

Целью освоения дисциплины «Развитие критического мышления на уроках английского языка» является ознакомление студентов с феноменом «критическое мышление», его психологической сущностью, а также технологией развития критического мышления, исходя из потребностей и возможностей студентов. Формирование критического мышления способствует развитию психологической культуры учащихся, которая выражается в трех основных компонентах: а) самопознание и самореализация; б) психология познания других людей; в) умение управлять своим поведением, чувствами, учиться межкультурному общению.

В указанном элективном курсе были проанализированы и обсуждены на английском языке произведения Чингиза Айтматова (1985), Алыкула Осмонова (1995), эпизоды из эпоса «Манас» (2004), национальные ценности кыргызов, созданы концептуальные карты, путем изучения межкультурной коммуникации развивалась языковая компетенция и формировались национальные ценности у будущих учителей английского языка.

В связи с потребностями преподавателей и студентов возникла необходимость внедрения курса «Организация внеклассной деятельности через национальные и региональные ценности» [4] в учебный процесс и разработку учебных материалов.

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice Т. 10. №4. 2024

Цель: создание педагогических условий формирования национальных ценностей будущих учителей на уроке английского языка через концептуальную карту' и определение пу^гтей их эффективной реали защит.

1'

Принципы: поликультурности, самореализация,творческая активность, практическая направленность, коммуникативность, межкультурная связь

Педагогическая направленность: ориентация на личность, интерактивная, развитие критического мышления, интеграционная

Компоненты
мотивационный и цел еу стрем л енный	когнитивный		ценностный
1_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________		__________________________________________________________________________________________________________________________1
1
Критерии
Мотивация к изучению английского языка через использование концептуальной карты	Проф ессиональное развитие путем анализа материалов по национальным ценностям через концептуальную карп/		Формирует национальные ценности своей страны и страны изучаемого языка

1
Педагогические условия
Создание студентам комфортной среды для общения на английском языке	Внедрение в ДИСЦИПЛИН}' «Английский язык» культурные, национальные, региональные компоненты тем самым формируя у студентов м ежкультурну ю коммуникацию		Развитие языковой компетенции и осу щ ес тв л ение комму никативног о действия путем анализа материалов по националь ным ценностям через концептуальную карту		Внедрение в учебный процесс интеграционны?; и интерактивных образов ательных технологий, развивающих критическое мышление, с целью улучш ения качества обучения
1                                                                                                                   1                                                                                                                  1
Уровни
ВЫСОКИЙ		средний		низкий
1____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:    повьппение уровня речи студентов, изучающих английский язык через использование концептуальных карт, формирования национальных ценностей и толерантное отнош ение к культуре страны изучаемого языка, проявление мотивационных установок и практических условий для эффеитивногоиспользования в профессиональной деятельности.

Рисунок. Модель формирования национальных ценностей у будущих учителей английского языка посредством концептуального картирования

Цель этого курса — показать, как национальные и региональные ценности и местные материалы способствуют овладению студентами иностранным языком.

Этот курс направлен на подготовку студентов к определению своего места в общей картине своей страны, ее народа и мира. Воспитание культуры межэтнического общения, патриотизма, религиозной и культурной толерантности являются важными составляющими жизни студентов. Для достижения цели мы поставили следующие задачи:

• 1.    В зависимости от возрастных особенностей каждого учащегося, получить конкретную информацию о жизни, культуре, истории, ценностях проживающего там народа;

• 2.    Совершенствовать способность каждого студента создавать тексты о регионе, образе жизни, культуре, истории и ценностях Кыргызстана посредством концептуальной карты и создавать условия для общения на английском языке;

• 3.    Организация внеклассной деятельности с использованием полученной информации.

Это сформирует профессиональную речевую деятельность студентов, изучающих английский язык, и повысит их интерес к обучению. Путем обучения английскому языку через концептуальную карту определены цели формирования национальных ценностей, педагогические условия, опыт, принципы, компоненты, критерии и показатели профессиональной подготовки будущих учителей. Концептуальное картирование было разработано Д. Д. Новаком [3] в Корнеллском университете в 1970 годах как средство интенсификации процесса обучения в области естественно-научного образования. Конструктивизм — это теория, описывающая процесс обучения. Обучение – это активный социальный процесс, динамика и задачи, обеспечивающие согласованность действий учителя и ученика.

Термин возник в рамках «конструктивистского» направления, согласно которому обучение должно осуществляться как эффективный процесс, предполагающий активное построение знаний на основе собственного опыта учащихся - не получения идей, а их создания. Этот подход основан на конструктивистских теориях Жана Пиаже [5], который писал, что «ребенок является архитектором своего интеллекта».

Концептуальная карта «помогает ответить на ключевые вопросы», которые представляют собой организованные знания, необходимые для эффективного преподавания и обучения. Карта понятий состоит из узлов или ячеек (обычно кругов), содержащих понятие, точку или вопрос, и ссылок (линий). Ссылки отмечены и обозначены стрелкой. Маркированные ссылки указывают на взаимосвязь между узлами. Слова используются для обозначения ссылок, чтобы сделать их более понятными.

Концептуальная карта графически изображает отношения между концепциями или идеями и помогает организовать и структурировать информацию. Центральное понятие карты понятий связано по смыслу с другими значениями. Концепты представлены в виде кругов или квадратов, соединенных стрелками с другими концептами, составляющими дерево. Концептуальная карта — это визуальный инструмент, который помогает студентам углубиться в детали идеи. Эта диаграмма побуждает студентов исследовать подтемы, понимать взаимосвязи и систематизировать идеи. Студенты могут использовать их для систематизации информации, которую они уже знают, и для дополнения новой информации к предыдущим знаниям. Они могут использовать концептуальные карты для упрощенной передачи очень сложных идей. Концептуальные карты помогают студентам оценить понимание содержания темы. Картирование концептов — это процесс, который можно использовать в помощь группе для описания своих идей по любой интересующей теме. Развитие предметной области представляет собой систему материальных объектов деятельности ученика. Можно сказать что карта является образцом физического и духовного роста студента. Учитель (творческий педагог) должен уметь создать такую среду. Формирование личности студента, адаптированного к различным жизненным отношениям, лежит в структуре среды воспитания, развития и обучения. Ученые, ведущие педагоги доказали, что окружающая среда влияет на человека как прямо, так и косвенно. Поэтому долг педагога — суметь создать достойную среду для студентов. Для создания такой достойной среды, педагогу необходимо знать характер и внутренний мир студента, попадающего в эту среду, где затем формируется эстетический вкус, характер, мировоззрение, ценности студента. В таких условиях формируются принципы работы в команде, умения, всестороннее развитие студентов, взаимоотношения со сверстниками и самодисциплина.

Студентам необходимо знать не только страну изучаемого языка, но и страну, регион, район в котором они живут. Часто учащиеся знают о стране изучаемого языка больше, чем о своей стране, своей республике. Обучение иностранному языку на современном этапе — это не только приобщение учащихся к миру иностранной культуры, но и осмысленное понимание родной культуры, что важно в процессе становления личности, формирования мировоззрения и в культурном развитии студентов. Если студент обладает обширными знаниями об истории и традициях своего региона, ему легче научиться представлять родную культуру на иностранном языке.