Педагогические условия взаимодействия педагогов с родителями по физическому воспитанию детей дошкольного возраста

В настоящее время в Российской Федерации проходит модернизация в политической, экономической, социальной, духовной и образовательной сферах. Важным фактором национальной безопасности, обеспечения благополучия граждан страны, укрепления здоровья населения является система образования.

Стоит отметить, что наблюдается тенденция ухудшения здоровья населения страны, на фоне которого актуализируется проблема повышения качества и доступности непрерывного физкультурного образования российских граждан. Для решения данной задачи необходима разработка и внедрение в практику образования современных методов и средств физкультурного образования. Для формирования здоровья ориентированной личности особое значение имеет этап дошкольного детства.

Процесс физкультурного образования в дошкольных образовательных организациях (далее - ДОО) определяется требованиями, посвященные вопросам повышения физической подготовленности детей, овладению детей навыками здорового образа жизни уже с дошкольного возраста.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 17.10.2013) (далее - ФГОС дошкольного образования) предъявляет высокие требования к психолого- педагогическим условиям реализации образовательной программы дошкольного образования [5].

Одним из таких требований является «взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи».

Взаимодействие ДОО с семьями воспитанников является приоритетным направлением в работе ДОО. А с появлением ФГОС дошкольного образования это направление стало особо актуальным [5].

ДОО, семья, здоровый ребёнок - три понятия, тесно связанные между собой. Это означает, что система тесного сотрудничества с семьей является острой необходимостью. Согласно психологопедагогическим исследованиям физическое здоровье детей напрямую соотносится с психическим и эмоциональным благополучием ребенка, следовательно, работа по укреплению физического и психического здоровья детей должна проводится комплексна и охватывать всю воспитательнообразовательную работу в ДОО. Это станет залогом активной жизнедеятельности в период школьного детства [2].

Работа по формированию основ физической культуры особое значение приобретает в старшем дошкольном возрасте, так как за последние десятилетия увеличиваются требования к уровню физического и психического состояния первоклассников, что объясняется повышением объема и усложнением учебного материала в детском саду

Рассмотрим следующие педагогические условия позволяющие сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о здоровье и основах здорового образа жизни:

• -    включение детей и их родителей в специальные занятия по овладению знаниями о физическом, психическом, социальном здоровье;

• -    использование активных методов обучения (мозгового штурма, эвристических и проблемно-поисковых бесед, ролевых игр и т.п.);

• - широкое применение методов эмоционального воздействия.

Перечень тем занятий был представлен следующим образом: «Здоровый образ жизни», «Общение», «Чувства», «Защита чувств», «Управление гневом», «Здоровый выбор», «Личные границы», «Дружба», «Собственная уникальность».

Занятия по теме «Здоровый образ жизни» подразумевают под собой, что дети овладеют знаниями о здоровом образе жизни, о пользе физического (физические упражнения, здоровая пища, полноценный отдых, чистоплотность, безопасность), психического (возможность делиться своими чувствами, радостью, узнают что-то новое, сознают свои ценности, одаренность), социального здоровья (внимательно относиться к выбору друзей, сотрудничать с другими, быть другому помощником).

Занятия на тему «Здоровый выбор» – знакомство с правилами решения проблем (остановись, подумай, действуй, анализ), формирование умения обращаться за помощью, сделать здоровый выбор к надежным людям.

Научить детей понимать то, что физически их тела принадлежат им, и они могут сами устанавливать свои собственные фи- зические границы, определять разницу между приемлемыми и неприемлемыми прикосновениями и тому, что они имеют право контролировать прикосновения к себе, а также говорить «нет» когда к ним прикасаются недопустимым образом [3].

Физически-надежные друзья помогают жить здоровым образом, психически-здоровый образ жизни - выбирать надежных и заслуживающих доверие друзей, социально здоровый образ жизни - быть надежным другом - вот неполный перечень вопросов, которые обсудят вместе с детьми в процессе работы над темой «Дружба».

Обсуждение вопросов, связанных с физической уникальностью каждого человека, признанием уникальности других позволило всем испытуемым детям получить представления о том, что каждый имеет особенные качества и таланты и важно не только любить и уважать себя, но и признавать уникальность другого .

В процессе занятий решаются образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи.

Основные направления развивающего обучения подразумевают под собой два взаимодополняющих аспекта: теоретический и практический - группы «Здоровье».

Каждый ребенок не повторим и поэтому, учитывая: возраст, знания, умения и возможности ребенка, а так же особенности его организма используется принцип индивидуализации.

Целью теоретического аспекта является дополнение и расширение жизненных знаний ребенка. С помощью которых он имеет возможность быть здоровым и иметь психическое равновесие, которое защищает и охраняет его как человека думающего, желающего восстанавливать свое состояние, осуществляя регулирующие и координирующие действия организма путем умения самостоятельно регулировать свои эмоции, желания, принимая правильное решение, понимая конечный результат своих действий, не допуская ошибок приводящих к сбою в работе организма [4].

А так же дать возможность ребенку работать со своим внутренним и внешним миром. Дать знания мира и времени. Развить человеческое сознание как результат его собственных действий, которые возвращаются к нему. Дать знания глубокого анализа всех информационных импульсов, приводящих к восстановлению среды жизни, где живет человек.

Практические занятия – проведение групп «Здоровье».

Целью практического аспекта является восстановление функций организма, формирования здорового образа жизни, обучение здоровье сберегающим технологиям, поддержание жизненного тонуса, формирование и укрепление мышечного корсета, предупреждение патологий осанки, предупреждение болезней, обучение детей принципам и методам профилактики заболеваний.

В группы «Здоровье» включены формирование устойчивого гармоничного психофизиологического состояния ребенка.

При проведении специально подобранных занятий, таких как:

«Моя красивая осанка», «Эти волшебные точки», «Больше двигайся, чтобы не болеть», «Вредная и полезная пища», «Быть добрым, чтобы не болеть». Благодаря этим занятиям дети становятся более дружными, меняется общение между ними, меняется и отношение детей к родителям в лучшую сторону, а так же происходят следующие положительные изменения:

– повышается умственная активность на занятиях;

– улучшается физическая активность и уменьшается утомляемость на занятиях по физической культуре;

– у детей, имеющих проблемы с аллергией и пищеварительной системой, отмечается устойчивая положительная динамика, позволяющая им более полно усваивать пищу;

– у детей с гипоавитаминозом происхо- дит заполнение их организма недостающими витаминами;

– у детей, имеющих отклонения в физическом развитии, происходит более быстрая адаптация к действиям различных сред.

– дети и взрослые обучаются не сжигать и не расходовать необдуманно жизненные силы своего организма, а восстанавливать и сохранять их для создания добрых мыслей, слов и дел, которые помогают каждому думающему человеку быть здоровым.

После обучения ребенок становится любознательнее, приобретает навыки саморегуляции, может перерабатывать достаточно быстро новую информацию и работать с ней. Реально и мудро может сориентироваться в различных ситуациях, не вредя себе и другим, принимая верное решение.

Работа с родителями. Семинар-практикум на тему «Здоровье – в наших руках».

Индивидуальная работа с родителями и лекции по темам: «Здоровые родители – здоровые дети», «Мир семьи», «Здоровье и развитие ребенка», «Мир здоровья – жизнь без лекарств», «Формирование культуры здоровья детей в семье», «Здоровье и этика родителей – здоровье детей» и др.

Зачастую уже в ДОО образовательных процесс проводится по образцу школьного обучения. Дети бывают перегружены дополнительным образованием, куда входит обучения чтению и письму, иностранным языкам. Такая повышенная нагрузка может негативно сказаться на состоянии здоровья дошкольников. Отсюда и следует соблюдать и необходимо повысить внимание деятельности по формированию основ физической культуры. На основе этих данных мы в своей работе рассмотрели несколько педагогических условий для формирования представлений у детей старшего до- школьного возраста о здоровье и основах здорового образа жизни, а также привлечение родителей детей к этой работе.