Педагогическое общение как индикатор профессиональной компетентности преподавателя вуза в рамках экосистемной образовательной среды
Автор: Куклина Л.В., Куклин С.Я.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Кадры науки, культуры, образования
Статья в выпуске: 4, 2023 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются актуальные исследования современных авторов по теме статьи, базовые характеристики эффективного взаимодействия преподавателей университета и студентов, конструирование педагогического общения на принципах человеко- и природосообразности. В качестве общих признаков психологически безопасной экологичной образовательной среды выдвигаются субъект-субъектные отношения, формирование благоприятной атмосферы профессионального и межличностного общения путем сотрудничества и совместной деятельности участников образовательного процесса. Сравниваются различные подходы, эффективные модели и формы педагогического общения, выступающие индикатором профессиональной компетентности преподавателя. Приведены результаты опроса студентов, отражающие степень их удовлетворенности качеством образовательной среды, в том числе взаимодействием с педагогами. Материалы статьи могут быть использованы для инновационного построения профессионального педагогического общения в рамках образовательной экосистемы университета.
Педагогическое общение, образовательная экосистема, экосистемный подход, профессиональная компетентность, стиль педагогического общения
Короткий адрес: https://sciup.org/148327365
IDR: 148327365 | DOI: 10.18137/RNU.HET.23.04.P.098
Список литературы Педагогическое общение как индикатор профессиональной компетентности преподавателя вуза в рамках экосистемной образовательной среды
- Акимова Т.Н., Лисицинская А.В. Профессиональная компетентность педагога как приоритетное направление реформирования системы образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-4. С. 10–13.
- Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: как ее создать и измерить // Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. 2020. № 6. С. 280–284.
- Бектуров Т.М., Назарматова Г.А., Иманкулова С.Э. Коммуникативная способность педагога как профессионално значимый феномен // Бюллетень науки и практики. 2019. № 12. С. 2–6.
- Богданов С.И., Тимченко В.В. Экосистемная модель развития образования в цифровой экономике // Сборник научных статей по материалам XVII Международной научно-практической конференции «Менеджмент XXI века: образование в эпоху цифровой экономики». Санкт-Петербург, ноябрь, 2019. С. 10–25.
- Ведерникова Н.А. Стили педагогического общения и их классификация // Актуальные вопросы современной науки и образования: Сборник статей XXI Международной научно-практической конференции. В 3-х частях, Пенза, 27 июля 2022 года. Том Часть 2. Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. С. 159–161.
- Гершунский Б.С. Философия образования: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед.учеб. заведений. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с.
- Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009. 576 с.
- Каранатова Л.Г., Кулев А.Ю. Современные подходы к формированию инновационных экосистем в условиях становления экономики знаний // Управленческое консультирование. 2015. № 12. С. 39–46.
- Лукша П.О. «Экосистемный переход»: будущее инновационно-образовательных систем. Сколково, 2018. 57 с.
- Махновец С.Н., Попова О.А. Новая экосистема образования как системообразующий вектор качества жизни // Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология. 2017. № 4. С. 141–149.
- Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. Экосистемный подход как один из эффективных факторов социального развития детей // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2018. № 1 (52). С. 58–64.
- Подлиняев О.Л., Иванов С.Е. Стиль педагогического общения и проблемы его классификации // Молодой ученый. 2018. № 50 (236). С. 359–362.
- Прокофьева Е.Н. Предпосылки развития образовательных систем // Казанский педагогический журнал. 2021. № 5. С. 53–59.
- Уста-Азизова А. Организация продуктивного общения как подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности // Colloquium-journal. 2022. № 2 (125). С. 51–53.
- Федоров И.М. Переход от образовательной среды к образовательной экосистеме // Молодой ученый. 2019. № 28 (266). С. 246–250.
- Boehnert J. Ecological Literacy in Design Education: A Foundation for Sustainable Design, in Reitan, J.B., Lloyd, P., Bohemia, E., Nielsen, L.M., Digranes, I., & Lutnæs, E. (eds.), DRS. Cumulus: Design Learning for Tomorrow, Oslo, Norway. 2013.
- Cowie B., Khoo E. An Ecological Approach to Understanding Assessment for Learning in Support of Student Writing Achievement. Front. Education. 2018. Vol. 3, No. 11. P. 9–14.
- Educational Ecosystems for Societal Transformation. Global Education Futures Report, 2018. URL: https://futuref.org/educationfutures (дата обращения: 05.05.2023).
- Re-Designing Teacher Education for Culturally and Linguistically Diverse Students A Critical-Ecological Approach. Edited by. ACDS Iddings. London: Routledge. 2019. P. 18–24.
- Swanson B., Levine G.S. An ecological approach to language pedagogy, programs, and departments. Second Language Research & Practice. 2020. Vol. 1, Issue 1. P. 5–12.
