Педагогическое содействие молодым преподавателям институтов повышения квалификации вузов системы МВД России в проектировании персонифицированных программ непрерывного профессионального развития

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье представлена характеристика условий непрерывного профессионального развития личности, обоснована целесообразность качественного обновления различных аспектов дополнительного профессионального образования взрослых. Исследованы особенности повышения квалификации в вузах МВД России. Актуализирована проблема персонифицированного обучения молодых преподавателей институтов повышения квалификации. Цель исследования связывается с определением условий педагогического содействия молодым преподавателям институтов повышения квалификации вузов системы МВД России в проектировании персонифицированных программ непрерывного профессионального развития. Теоретический анализ показал, что персонифицированный подход к повышению квалификации обеспечивает учет возможностей молодых преподавателей, их трудностей, потребностей и профессиональных перспектив. Методология (материалы и методы): обзор исследовательских работ, анализ эффективных научных идей, обобщение авторского опыта, проектирование педагогических условий в сегменте рассматриваемого вопроса. В качестве методологических оснований исследования выступают положения концепции неограниченного развития и личностно ориентированного обучения специалистов. Результатом исследования являются педагогические условия содействия молодым преподавателям институтов повышения квалификации в проектировании персонифицированных программ непрерывного профессионального развития. Первое условие предполагает участие руководителей структурных подразделений института в выявлении актуальных дефицитов молодых преподавателей. Второе условие связывается с экспертным консультированием молодых преподавателей в определении потенциальных возможностей профессионального развития. Третье условие включает разработку и реализацию программы внутриорганизационного повышения квалификации молодых преподавателей, содержащей гибкий модуль. В четвертом условии описывается применение современных методов педагогической поддержки и обучения молодых преподавателей: коучинг, фасилитация, кейс-метод. Научная новизна связывается с характеристикой условий педагогического содействия молодым преподавателям институтов повышения квалификации в проектировании персонифицированных программ непрерывного профессионального развития. Практическая значимость представленных решений выражается в возможности их применения в учреждениях дополнительного профессионального образования правоохранительной системы в аспекте непрерывного развития молодых преподавателей, организации их повышения квалификации на рабочем месте.