Планирование и реализация межпредметных связей на уроках экономики в школе

Одна из важнейших задач современного образования - показать ученикам, что окружающий мир един и не дробится на отдельные части или сферы. Для формирования целостного восприятия картины мира необходимо использовать на занятиях связи между предметами, с помощью которых ребята учатся видеть сходные законы и закономерности в развитии тех или иных процессов и явлений.

Первоначально связующую функцию выполняла отдельная наука – философия. Она объединяла в себе знания, добытые людьми, систематизировала их. Позднее информация перестала укладываться в рамки одной науки, и отделились самостоятельные ветви - научные отрасли. Дифференциация наук дала начало раздельному обучению предметам в школе. И в процессе разделения нарушилась естественная связь между предметами и явлениями реального мира [6].

Достаточно просто выявить межпредметные связи экономики с математикой, географией, историей. Однако у экономики есть пересечения и с другими учебными предметами.

Русский язык. На первый взгляд может показаться, что кроме того, что параграфы в учебнике экономики написаны на русском языке, никакой связи нет. Но это не так. Вот несколько самых простых примеров:

- Ученикам дано задание доказать необходимость платы налогов. Здесь и прослеживается прямая связь между предметами. Во-первых, для построения ответа ученику нужно иметь уже сформированный в уме план доказательства: с чего начать, как правильно построить предложения, как логично завершить ответ. Формирование данного навыка происходит первоначально на уроках русского языка и родной речи. Во-вторых, если задание предполагает дебаты, то без сформированной в уме модели ведения аргументированного спора, ученику будет сложно грамотно парировать ответ собеседника.