Планирование предметно-языкового интегрированного обучения иностранному языку студентов-медиков

Автор статьи выдвигает предположение о том, что эффективным способом овладения иноязычной коммуникативной компетенцией (ИКК) в области иностранного языка медицинских работников за короткое время в наши дни становится предметно-языковое интегрированное обучение (ПЯИО). По нашему мнению, использование технологии предметно-языкового интегрированного обучения (ПЯИО) позволяет будущим специалистам, чья профессия не связана с иностранным языком, научиться использовать его для достижения профессиональных целей, а не изучать как систему, без практического использования. Описав дидактический потенциал технологии предметно-языкового интегрированного обучения иностранному языку, мы разработали модель предметно-языкового интегрированного обучения иностранному языку студентов медицинского вуза, описали педагогические условия повышения эффективности процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции при использовании технологии ПЯИО и данной модели. Полученные результаты позволяют утверждать, что предметно-языковое интегрированное обучение способствует овладению ИКК, прописанной во ФГОС (Федеральным государственным стандартом) в условиях недостаточного количества времени, отведённого дисциплине «иностранный язык» в неязыковом вузе и предъявляемых требований к практическому применению иностранного языка.