Подготовка сотрудников органов внутренних дел и требования к их профессионально значимым качествам на современном этапе

Профессионально важные качества возможно определить и как специальные способности сотрудника, определенные функциональные системы, реализующие отдельные процессы активности личности.

Рассматривая определение профессионально важных качеств сотрудников органов внутренних дел, необходимо отметить, что это определенная система качеств и особенностей, а не совокупность личностных характеристик, необходимых для выполнения определенной деятельности.

Авторы, рассматривающие профессионально важные качества сотрудника органов внутренних дел достаточно широко, выражают мнение о том, что это качественные характеристики психических и динамических процессов, личностной направленности и потребностных характеристик, а также мировоззренческих и моральных качеств [1, с. 144]. Другими словами, каждая отдельно взятая характеристика деятельности личности, влияющая на степень эффективности выполнения профессиональных задач, может выступать как профессионально важное качество. Но рассматриваться могут характеристики только во взаимосвязи, а не как отдельно взятые качества.

Рассматривая вопросы профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел и степень эффективности, следует отметить, что базисной составляющей должна быть методика комплексного формирования профессиональных важных качеств сотрудников органов внутренних дел, причем необходимо учитывать также профессиональные особенности структурных подразделений, в которых они будут выполнять свои служебные задачи. Соответственно, комплексный характер предполагает приобретение навыков владения боевыми приемами борьбы, табельным оружием, физическую подготовку. Необходимо отметить, что физическая подготовка в своей основе должна нести фактор развития силовых, скоростных, двигательнокоординационных качеств. Следовательно, на основе рассмотренных составляющих можно заключить: профессионально важные качества являются типологическими, или характерными для большинства представителей той или иной профессии, что впоследствии отражается на изменениях личностной структуры и является предпосылками профессиональной деформации личности. А значит, именно в этом и заключается основное отличие способностей от профессионально важных качеств сотрудника, независимо от рода профессиональной деятельности.

По всей видимости, наличие вышеперечисленных качеств у специалистов одной профессиональной сферы объединяет их, а качественно-количественные характеристики способностей, наоборот, насыщают профессиональную деятельность индивидуальным стилем и являются предпосылкой успешности профессиональной деятельности сотрудников, а также самих подсистем профессионально важных качеств. Значит, присутствие компонента способностей делает систему профессионально важных качеств более разносторонней, дающей возможность в определенных условиях и с соблюдением регламента разнообразить профессиональную деятельность [2, с. 118].

Указанная особенность имеет место как в функционировании интракорреляционных структур, так и интеркорреляциооных деятельности в целом [1, с. 136].

Основываясь на вышесказанном, можно заключить, что в абсолютном большинстве случаев профессионально важные качества личности сотрудника полиции определены как приводящие к эффективности деятельности характеристики.

Основной частью профессиональной подготовки является физическая подготовка, которая организуется и проводится в учебных группах по месту службы из расчета 100 часов в год (из 180 отводимых на всю служебно-боевую подготовку), не менее 2 часов в неделю. Основными задачами, решаемыми в ходе профессиональной подготовки, непосредственно относящимися к области физической подготовки, выделяются следующие:

• -    обучение сотрудников приемам и способам обеспечения профессиональной и личной безопасности в чрезвычайных обстоятельствах и в экстремальных условиях служебной деятельности;

• -    поддержание у сотрудников постоянной готовности решительно и умело пресекать различные противоправные проявления, используя физическую силу, специальные средства и огнестрельное оружие.

В процессе проведения занятий косвенно решается и такая задача, как «формирование высокой психологической устойчивости личности сотрудников. развитие у них наблюдательности, бдительности, памяти, мышления и других профессионально-психологических процессов» [3, с. 94]. Выполнение оперативно-служебных задач сотрудниками подразделений зачастую сопряжено с риском для жизни, задержания правонарушителей могут происходить в сложных условиях ‒ в любое время суток, при неблагоприятных климатических условиях, в стремительно меняющейся обстановке, с дефицитом времени на принятие оптимального решения. При этом, учитывая высокую загруженность и ненормированный рабочий день, действия в экстремальных обстоятельствах зачастую приходится выполнять на фоне усталости [4, с. 105]. Эффективность формирования профессионально значимых качеств сотрудников различных подразделений силовых ведомств в последние десятилетия интересует многих исследователей. Опираясь на данные исследования и обобщая выводы, сделанные авторами, можно сказать, что готовность сотрудников к профессиональной деятельности является совокупностью таких функций, как интеллектуальная, морально-волевая, психическая и физическая. Все эти компоненты находятся в диалектической взаимосвязи и проявляются, как правило, дифференцированно в процессе оперативно-служебной деятельности. Средствами профессиональной подготовки можно успешно формировать и развивать качества, относящиеся как к физическим (сила, выносливость, быстрота, ловкость, гибкость), так и морально-психологическим (смелость, решительность, выдержка, трудолюбие, дисциплинированность, находчивость и др.) [5, с. 92]. Помимо этого, на занятиях формируются и другие навыки, необходимые в оперативнослужебной деятельности сотрудников подразделений полиции ‒ тактика применения боевых приемов борьбы (БПБ) для задержания правонарушителей, «чувство локтя», важное при сов- местных действиях с напарником (группой), чувство «времени» применения БПБ, когда раннее или позднее применение приема не даст ожидаемого эффекта, и др. [6, с. 140].

Трудно переоценить роль профессиональной подготовки в укреплении здоровья сотрудников, улучшении физического развития и, как следствие, повышения работоспособности и выработки устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов в служебной деятельности.

К сожалению, во многих подразделениях физическая подготовка проводится формально, при этом среди причин плохой организации учебно-воспитательного процесса называются такие, как отсутствие спортивных залов, стадионов, высокая загруженность личного состава [7, с. 36].

Как правило, в таких подразделениях высок процент заболеваемости сотрудников, ниже служебные показатели, больше развиты традиции «снятия стресса» с помощью алкоголя. Высокая загруженность сотрудников, ненормированный рабочий день, а также некомплект в подразделениях действительно создают серьезные проблемы при организации профессиональной подготовки в подразделениях. При этом необходимо учитывать длительность процесса формирования необходимых качеств и навыков и недостаточное для этого количество плановых занятий.

Практика показывает, что при творческом отношении к делу лиц, ответственных за проведение профессиональной подготовки, высокой требовательности руководителей к организации учебного процесса, обучение проводится успешно в любых условиях и в таких коллективах выше дисциплина, сплоченность, взаимовыручка и т.д.