Подготовка управленческих кадров на переломе

значение долгосрочных целей и задач.

Что это означает?

Полагаю, что это означает выход страны из так называемого переходного периода, усиление тенденций к экономическому росту, возрождение крупных хозяйственных единиц и перспективных экономических кластеров, а также (что важно) изменение взаимоотношений деловых кругов и государства. Об этом говорят не только наши скромные примеры. Подтверждением происходящих перемен может служить укрепле ние позиций России в мировой экономике, ее вхождение в так называемые восьмерку и двадцатку наиболее влиятельных государств, а также в группу стран с растущей экономикой, получившую название БРИКС. Наконец, Россия после многолетних проволочек приобрела членство во Всемирной торговой организации, преодолев тем самым множество дискриминационных барьеров. По сути, уже в ходе дискуссии на Всемирном экономическом форуме в Давосе в январе нынешнего года, несмотря на все ее причудливые повороты, Россия безоговорочно рассматривалась как крупный игрок современной мировой экономики.

Для высших учебных заведений, обеспечивающих подготовку управленческих кадров, эти и другие события являются многозначительными сигналами из внешнего мира. Их можно рассматривать как хороший стимул к развитию и, безусловно, как серьезный повод для раздумий о существенных аспектах подготовки бакалавров, магистров и специалистов управленческого профиля.

На наш взгляд, особенности переходного периода в экономике России в известной мере обедняли менеджмент-образование. Грубо говоря, при всем академическом капитале, который будущие менеджеры получали в вузах, их готовили как приказчиков. Их деловая перспектива состояла в том, чтобы влиться в море офисного планктона, кормиться остатками с господского стола.

Это, конечно, метафорическая фигура. Судьбы каждого выпускника вуза складываются по-своему. Но сама деловая среда формировалась тогда в атмосфере кризисного мышления, в обстановке затхлости и застоя.

Завершение переходного периода в экономике должно создать совсем другую ситуацию.

Постепенно, шаг за шагом, страна должна перейти к реализации соразмерных ей крупных проектов с привлечением значительных капиталов. Не хочется верить, что не будут сделаны выводы из катастрофы на Саяно-Шушенской ГЭС, развала проекта «ГЛОНАСС», постыдной катастрофы самолета Суперджет-100. А это предполагает, что наука и искусство принятия и реализации крупных управленческих решений больше не будут доверяться амбициозным дельцам, ничего не имеющим за душой. Что на смену генерации менеджеров-скороспелок переходного периода придут сильные в научном и моральном отношении кадры, осознающие свою ответственность перед страной, обществом и государством.

Очень жаль, что проекты создания современных высших школ менеджмента в Санкт-Петербурге и Сколково все еще не дали ожидаемых результатов. Но, к сожалению, это можно было предвидеть. На пустом месте или, как говорил Гегель, «выстрелом из пистолета» ничего особенно нового не создашь. Необходимы традиции, а главное - не будем в этом больше сомневаться, действительно основательный научный подход.

А что говорит наука о задаче подготовки управленцев современного типа?

Во-первых, это должны быть люди, хорошо понимающие современную экономику, политику и общественную жизнь. Они должны обладать универсальным кругозором и, безусловно, способностью к самостоятельному мышлению.

Во-вторых, управленец начала XXI века должен быть носителем идей и знаний, характерных для информационного общества. Он должен знать истинную цену Интернета и разбираться в программном обеспечении в сфере своей профессии. Он при- зван обладать навыками вероятностного и прогностического видения окружающей экономикотехнологической среды.

В-третьих, современный управленец должен быть, грубо говоря, «заточен» на определенный круг профессиональных задач. Он призван получить не степень магистра «милостью Божией», а, к примеру, углубленное понимание управления транспортными потоками. Нынешняя попытка превратить магистра в суррогат аспиранта никуда не приведет. Мы только увеличим число школьников на студенческой скамье.

В-четвертых, управленческие кадры должны получать, если угодно, кастовое социальное воспитание. Они должны знать цену реализации предлагаемого ими управленческого решения и осознавать свою подотчетность перед обществом и деловыми кругами.

Можно было бы войти еще в какие-то тонкости, связанные со сменой эпох управления экономикой и обществом России, но я вижу свою задачу в другом. Мы должны отказаться от мелкотравчатого понимания задач менеджмента и вернуть, возродить полнокровное управленческое мышление. Мы просто обязаны не упустить те шансы и возможности, которые открылись перед стра

Бизнес-центр

ной с выходом из переходного периода, оседлать динамичные экономические процессы, мобилизовать себя на развитие. Для этого нам и нужны управленцы нового закала.

И еще одна большая тема, связанная с подготовкой кадров управления, которую вынужден затронуть в самом общем плане. Речь идет о том, что наши управленческие кадры необходимо отдалить от властных мотивов, если угодно, стерилизовать их в этом отношении. Наука и искусство управления должны изучаться как технология принятия и организации выполнения решений. Это позволит в известной степени оздоровить деловую обстановку в стране, сузить сферу проявления коррупции. Ведь не секрет, что современные руководители, включая менеджеров всех рангов, рассматривают свое право на принятие решений как своеобразный вид собственности, как некий личный капитал и источник обогащения. Наша страна не выйдет из переходного периода, если не преодолеет в общем-то архаичной псевдоделовой психологии, которая господствует в странах третьего мира.

На наш взгляд, изложенные подходы к управлению и подготовке управленцев приводят к целесообразности пересмотра дей- ствующих федеральных государственных образовательных стандартов по направлениям «Менеджмент» и «Государственное и муниципальное управление».

Что же можно сегодня предложить?

Более масштабный, глубокий и серьезный взгляд на содержание и функции в сфере управления. Возможно, следуя отечественным традициям, целесообразно либо отказаться от термина «менеджер» либо оставить его исключительно для бакалавров. Специалистов и магистров по управлению надо готовить в расчете на замещение ответственных должностей непосредственно в аппарате управления как в государственных организациях, так и в организациях и предприятиях частного сектора.

Последнее кроме всего прочего означает, что образование управленцев в сфере экономики должно быть ориентировано на бизнес-управление. А бизнес-управление, во-первых, предполагает, как уже говорилось, основательную экономическую подготовку и, во-вторых, должно отвечать структуре экономики. Сегодня отраслевое образование будущих кадров управления сведено к минимуму - к «специализации», «профилю», мы заведомо превращаем их в маргиналов, во второстепенных служащих, которые находятся вне производства, а точнее, ведут офисную жизнь, отвечая не за дело, а за подготовку документов.

Считаю, что не лишним будет повторить, что мы должны готовить управленческие кадры для общества и экономики знаний. А это не просто компьютеры и гибкие автоматизированные системы - это новая стадия технологического роста. А новая стадия технологического роста всегда формирует новую культуру и нового человека. И кадры управления просто обязаны быть ее провозвестниками и проводниками в жизнь. Их миссия быть впереди. Что означает и адекватное понимание роли и задач, уровня и качества образования в тех высших учебных заведениях, которые берут на себя смелость подготовки управленческих кадров.

У нас в Государственном университете управления тема трансформации управленческого образования в контексте нового этапа развития страны обсуждается регулярно и, возьму на себя смелость утверждать, весьма глубоко и плодотворно. Проводятся научные исследования и крупные по нашим масштабам эксперименты, рассчитанные на разработку новых подходов к подготовке кадров. Немаловажную роль в этом играет Учебнометодическое объединение по образованию в области менеджмента, которое помогает аккумулировать лучший опыт однопрофильных вузов, осваивать передовые методы обучения, стимулировать создание новой учебной литературы, в том числе и цифрового контента.

Одной из точек роста для нас во все большей мере становится повышение квалификации кадров управленцев крупных отечественных предприятий и организаций, а также подготовка магистров бизнес-администрирования (МВА) в Высшей школе бизнеса в структуре университета. Передавая специалистам-практикам последние достижения науки, наши профессора и преподаватели одновременно учатся у них, глубже постигают те проблемы, которые ставит перед ними жизнь.

Постоянный источник перспективных новшеств - сотрудничество с зарубежными университетами. Мы не ограничиваемся проведением международных конференций и семинаров, другими формами обсуждения актуальных проблем менеджмента. Куда больше дает подготовка ка-

Мастер-класс слушателей магистратуры бизнес-администрирования

дров с двумя дипломами - нашим и зарубежным, которая налажена с рядом вузов Великобритании, Германии, Кипра и других стран. Согласование образовательных программ, непосредственная кооперация в организации учебного процесса позволяет и воспринять наиболее ценное из опыта зарубежного партнера, и приобрести уверенность в собственном потенциале, избежать механического подражательства и ненужных заимствований.

Особенность современного переломного этапа мне видится в том, что и классическая, и новейшая проблематика управления нуждаются в проведении серьезных комплексных исследований с привлечением представителей различных отраслей знания. Старый интеллектуальный багаж себя во многом исчерпал, а многое из того, что преподносится и издается под видом открытий и революций в менеджменте, на самом деле представляет собой особую разновидность беллетристики, а не основательные научные результаты.

Приходится признать, что у нас в стране проблематика социально-экономического управления всегда находилось на втором, а то и на третьем плане. В советский период она была в известной мере монополизиро вана партийно-политическим аппаратом, который не стремился сделать ее широким достоянием. Что касается последних десятилетий, то вся отечественная наука перенесла их с ощутимыми потерями. И только сейчас положение начинает меняться. Хотелось бы, чтобы и комплекс наук об управлении также ощутил эту благотворную тенденцию. Ведь недаром по выражению древних римлян «ars gerendi - ars vincendi»: наука управлять - это наука побеждать.