Поэтапное планирование лагерной смены для максимально эффективного функционирования временного детского коллектива

Главной задачей детских лагерей в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, без организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка.

Планирование смены в летний период в летнем оздоровительном лагере – недостаточно изученный вопрос, имеющий больше практических, чем теоретических разработок. Данной проблемой занимались

Л. Полякова, В. Питишкин-Потанич. Летняя лагерная практика прописана в Положениях о практике того или иного высшего учебного заведения, от которого посылается студент.

Детский коллектив - это группа детей, в которой создается система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого его члена [1]. Основными участниками работы в лагере являются отряды, которые формируются по различным признакам: по возрастным особенностям, по интересам; по признакам места проживания или представительства.

Для того чтобы дети, находящиеся в летнем оздоровительном лагере, стали коллективом, педагогу надо приложить немало усилий. Предметом работы вожатого становится создание, развитие и сплочение временного детского коллектива, что достигается путём планирования работы -управленческой деятельности, связанной с:

• -    определением целей управляемой системы;

• -    поиском наиболее эффективных методов и средств, необходимых для достижения этих целей;

• -    формулированием системы показателей, определяющих ход работ по достижению поставленных целей [2].

Смена в детском лагере длится от 18 до 21 дня. Данный промежуток времени имеет 3 стадии:

• 1.    Организационный этап (3 дня), включающий знакомство и адаптацию ребенка к новому месту и новому коллективу. На данном этапе работа вожатого играет очень важную роль в формировании нового коллектива: необходимо найти общий язык с каждым ребенком и заслужить уважение детей. Вожатые поводят экскурсии и игры для знакомства с лагерем (квесты, беседы о законах и традициях, легендах лагеря); анкетирование; игры на выявления лидера («Лидер»); игры на

• 2.    Основной этап (15 дней) – период активной деятельности, реализации целей и задач смены. На этом этапе отряд уже сформирован, основные обязанности распределены, налажен быт, и ребята готовы к тому, чтобы расширять свои возможности и контакты. На этом этапе можно переходить к межотрядным и общелагерным мероприятиям, продолжая работать внутри своего отряда. В эти дни происходит активное усвоение новых знаний и накопление опыта ребятами. Постепенно роль вожатого становится менее значимой, некоторые обязанности он может делегировать старшим детям, назначать ответственных.

знакомство («Снежный ком», «А я еду», «Здравствуйте», «Ипподром», «Зоопарк») и на сплочение коллектива («Взаимодействие»); «Огонек знакомств» («Расскажи мне о себе»); игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах (КТД «Ромашка»).

В первые дни работы с коллективом устанавливаются четкие правила поведения, обсуждаются цель приезда детей в лагерь, что они хотят получить от лагеря и каким они видят идеальный коллектив. Важно так же мотивировать детей на признание своего отряда лучшим отрядом, предложить детям незабываемый отдых, основанный на дружбе и доверии друг к другу.

Основной период по мере расширения зоны взаимодействия детей делится на:

• -    отрядный (5-6 дней проводятся главным образом отрядные дела, направленные на общение в малых группах и в отряде, а также общелагерные дела);

• -    межотрядный (около 5-6 дней происходит знакомство с соседними отрядами, осуществляются межотрядные дела, общелагерных дел становится больше в соотношении с отрядными);

• -    лагерный (около 3-5 дней, когда осуществляются большие общелагерные дела. Как правило, дети готовы к участию в таких делах, и

• подготовка к ним проходит интересно и плодотворно. Межотрядных дел немного, есть совместная межотрядная подготовка, из отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: подведение итогов дня, сюрпризные моменты, планирование следующего дня). На этом этапе работа вожатого заключается в сплочении коллектива, выборе игр и мероприятий, способствующих единству отряда.

• 3.    Заключительный (итоговый) период смены (2–3 дня) предполагает решение эмоциональных, организационных и содержательно-смысловых задач. В эти дни ребенок оценивает условия собственной жизни в лагере, полученный результат участия в программе, значимость отношений с окружающими людьми.

Вожатому необходимо продумать логическое завершение смены, подвести итоги и создать атмосферу «завершения» смены, провести ряд мероприятий, посвященных расставанию. Так же не стоит забывать о памятных подарках и об обмене контактной информацией.

Отношения между детьми и вожатым строятся на взаимном доверии и уважении. Умение грамотно планировать лагерную смену является неотъемлемой частью работы в летнем лагере и создании максимально эффективного функционирования временного детского коллектива.