Поликультурный диалог как форма внеурочной деятельности, направленной на развитие этнокультурной компетентности младших школьников

В статье автор использует системный подход для определения понятия «Толерантность», который включает в себя комплекс взаимосвязанных критериев для изучения процесса формирования основ этнической толерантности. Основным инструментом в данном процессе является внеурочная деятельность, которая включает в себя следующие направления: духовное, интеллектуальное, социальное, культурное и спортивное. Автор представляет результаты сравнительного исследования, которое было проведено среди учащихся начальной школы. Согласно полученным данным, было выявлено, что детям не хватает планомерной и целенаправленной работы по развитию основ этнической толерантности. Таким образом, учет компонентов, входящих в определение понятия «Толерантность» и планомерная работа по направлениям внеурочной деятельности могут способствовать развитию этнической толерантности.