Понимание перспектив будущего старшеклассниками

Жизненные перспективы - это совокупность обстоятельств и условий жизни, которые при прочих равных условиях создают человеку возможность для оптимального жизненного проживания [1,с.209]. В жизненной перспективе человека на каждом этапе осуществимости является актуальным вопрос о связи свойств личности подростка или юноши с будущей профессией определяет и удовлетворенность его учебой, и жизнью в целом настоящем, и перспективу становления его как индивидуальности. Изучение представлений о жизненных перспективах старшеклассников очень важно потому, что развитие в период ранней юности предполагает возникновение представлений о своем будущем. В старшем школьном возрасте помимо представлений о дальнейших жизненных перспективах у молодых людей так же интенсивно формируется система ценностей, которая оказывают определенное влияние на становление характера и личности в целом. В данном возрасте происходит личностное и профессиональное самоопределение, строятся планы на жизнь, конструируется весь жизненный путь человека. Данные процессы влияют на личностное развитие, самореализацию, на достижение поставленных целей, сохраняют целостный внутренний мир молодого человека.

На протяжении всей жизни каждый человек испытывает критические моменты, которые влияют на изменения его жизненной перспективы. Как отмечает Е.И. Головаха, первым из периодов перестройки жизненных перспектив в жизни человека являются годы юности. На данном этапе формируется осознанное отношение человека к своей еще далекой жизненной перспективе. Молодые люди уже осознанно строят планы на будущее, адекватно выбирают жизненные цели, и способы их достижения. Учащиеся старших классов пытаются продумывать мотивы, стоящие за поставленными целями. Они уже в состоянии соотносить жизненные планы со своими способностями и возможностями, что свидетельствует о появлении у них некоей жизненной программы, т.е. оформляется в сознании система жизненных планов с учетом жизненных обстоятельств, отличающаяся изменчивостью и слабой продуманностью. В субъективной картине жизненного пути юношей и девушек ярко выражено преобладание будущего над прошлым и настоящим [2,с.256-269].

Необходимо понимать, что учащиеся старших классов, находясь в переходном состоянии от подросткового возраста к взрослой жизни более острее ощущают жизненную неопределенность. Эта неопределенность обуславливает их повышенную эмоциональность, обостренную чувствительность к восприятие окружающего мира и к внешнему воздействию со стороны общества. Для данной возрастной группы характерно наличие большого количества страхов и сильную тревожность, что рождает чувство уязвимости и неуверенности. Учащиеся старших классов постоянно испытывают стрессы, которые связанны со сдачей ОГЭ и ЕГЭ, с выполнением большого количества контрольных работ. Их тревожат мысли о будущей профессии и жизни в целом. Однако, именно переживания, их внутренний мир с его страхами, эмоциями, оказывают влияние на их личностное формирование и формирование ценностных ориентаций, а они, в свою очередь, оказывают влияние на становление характера.

Опираясь на позицию некоторых авторов, таких как Г.В. Рудь, К.В. Джеджера, под жизненной перспективой мы понимаем потенциальную возможность развития личности и наличие у нее определенных изменений в будущей жизни [3,с.137]. Мы считаем, что личность может активно влиять на обстоятельства своей жизни, совершать поступки, направленные на изменения жизненных перспектив.

Это говорит о том, что пока к личности не приходит осознание своей жизненной перспективы, ею не осознается весь смысл своей жизни и свои потенциальные возможности. Многие исследователи считают, что отсутствие перспектив у старшеклассников является неблагоприятным условия для дальнейшего их самовыражения. В связи с этим, очень значимым для данной возрастной группы является способность оценки и планирование результативности своей будущей деятельности. В основном, они опираются на личную оценку событий и на собственное сопоставление своих желаний и своих возможностей.

Таким образом, мы можем сказать, что представления о жизненных перспективах включают в себя обобщенные перспективы собственного развития и некие представления о собственной будущей жизни.