Портфолио - как одна из разновидностей оценивания учащихся

Качество образования – это социальный продукт, зависящий от позиции и комплексной организации усилий всего образовательного сообщества.

Требования к качеству образования отражены в таких документах, как Закон Республики Узбекистан «Об образовании», Указ Президента Республики Узбекистан от 07.02.2017 года № УП-4947 «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан», постановление Президента Республики Узбекистан от 05.04.2018 г. N ПП-3651 «О мерах по дальнейшему стимулированию и развитию системы дошкольного образования», постановление Президента Республики Узбекистан от 20 апреля 2017 года № ПП-2909 “О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования”, «Государственный образовательный стандарт» и др.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) - социальная норма образования и образованности, разрабатываемая и вводимая в соответствии с Конституцией Республики Узбекистан. Он включает в себя основной и национально-региональный компоненты. Основной компонент ГОС определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

Соответствие требованиям ГОС и другим стандартам качества образовательного учреждения оценивается в процессе лицензирования, аттестации и аккредитации. Лицензирование дает право образовательному учреждению на проведение образовательной деятельности. Аттестация говорит о реализации образовательного процесса в соответствии с лицензионными нормативами, требованиями ГОС и дает право на прохождение аккредитации. Аккредитация образовательного учреждения дает ему право на выдачу документа об образовании государственного образца.

Показатели качества обучения можно разделить на две основные группы:

• 1.    показатели, характеризующие качество учебного процесса

• 2.    показатели, характеризующие уровень подготовки обучающихся.

Результаты контроля учебно-познавательной деятельности учащихся выражаются в ее оценке. Оценить – значит установить уровень, степень или качество чего-либо. Традиционная система оценки –это пятибалльного оценивания.

Недостатки традиционного пятибалльного оценивания:

• –    низкая дифференцирующая способность;

• –    травмирующий характер для ребёнка;

• –    малая информативность для родителей учащихся;

• –    невозможность фиксации уровня личных усилий ученика для достижения результата;

• –    малая пригодность для оценивания личностных качеств и достижений;

• –    создание формальной мотивации, отсутствия активной позиции по отношению к обучению и личной заинтересованности в его результатах.

Основные ошибки при выставлении отметки:

• 1)    инерция отметок (выставление их по установившейся традиции, деление на слабых и сильных);

• 2)    искусственный либерализм и жесткий авторитаризм (завышение и занижение отметок);

• 3)    средний балл успеваемости (носит формальный характер);

• 4)    двойка как средство борьбы с недисциплинированностью.

В современной системе образования появляются все больше новых методов оценивания знания.

Одним из средств индивидуальной накопительной оценки знаний учащегося является портфолио достижений ученика. Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами». Благодаря ему можно судить об учебных, творческих, коммуникативных способностях школьника.

Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Оно выступает важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Это своеобразный отчет по процессу обучения учащегося, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.

В зарубежной образовательной практике портфолио активно применяется уже достаточно долгое время.

Портфолио предназначено для того, чтобы систематизировать накапливаемый опыт, знания, четче определить направления своего развития (например, в будущей профессии), облегчить помощь или консультирование – со стороны преподавателей или более квалифицированных специалистов в данной сфере, а также сделать более объективной оценку своего уровня (учебного или профессионального). Оно может собираться с различными целями, поэтому единого определения данной технологии не существует.

Функции портфолио.

Диагностическая – фиксирует изменения и рост за определенный период времени.

Целеполагания – поддерживает учебные цели.

Мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей.

Содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ.

Развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году.

Рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.

Философия учебного портфолио предполагает:

• -    смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету;

• -    интеграцию количественной и качественной оценок;

• -    перенос педагогического ударения с оценки педагога на самооценку учащегося.

Основной смысл портфолио - дать возможность каждому школьнику показать все, на что он способен, создать для ученика стимул роста. Достоинства портфолио несомненны. Это прекрасное средство углубления и оформления познавательных интересов, развития интеллектуальных рефлексивных способностей учащихся, комплексной проверки уровня усвоения учебного материала, индивидуализации и дифференциации обучения, формирования мотивации достижения, а, следовательно, и создания ситуации успеха. Цель портфолио для пред профильной подготовки - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и наряду с результатами экзаменов определять рейтинг выпускников.