Потенциал применения цивилизационного подхода Освальда Шпенглера в исследовании историко-педагогического процесса
Автор: Полякова Мария Александровна
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: История зарубежного образования и педагогики
Статья в выпуске: 4, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье предпринята попытка применения концепции мировых культур Шпенглера в теории историко-педагогического знания. По мнению автора, цивилизационный подход в истории педагогики удачно согласуется с концепцией немецкого философа, которая, в свою очередь, дает почву для более широкой интерпретации педагогических проблем. Понимание Шпенглером истории как некоего изменяющегося элемента, необыкновенный антропоморфизм его научных построений актуализируют вопросы историко-педагогического познания. Шпенглер вводит в научный оборот термин «габитус», выходя за рамки лишь медицинского его понимания. В современной социологии этот термин широко используется. Свое развитие в разных отраслях социальной и научной жизни нашли также другие «находки» немецкого философа и публициста, а его видение перспектив мирового развития удивляет своей актуальностью.
Шпенглер, историко-педагогический процесс, цивилизация, антропоморфизм, феномены мировых культур, габитус, язык
Короткий адрес: https://sciup.org/140295983
IDR: 140295983
Список литературы Потенциал применения цивилизационного подхода Освальда Шпенглера в исследовании историко-педагогического процесса
- Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / пер. с англ. Е. Руткевич. – Москва: Медиум, 1995. – 323 с. – Текст: непосредственный.
- Блок, М. Апология истории, или Ремесло историка / пер. с фр. Е.М. Лысенко. – Москва: Наука, 1986. – 254 с. – Текст: непосредственный.
- Добреньков, В. И., Нечаев, В. Я. Общество и образование. – Москва: ИНФРА, 2003. – 381 с. – Текст: непосредственный.
- Кобрин, К. Два юбилея. – Текст: электронный. – URL: http://www.ruthenia.ru/logos/personalia/kobrin/1/1j.htm.
- Корнетов, Г. Б. Теория истории педагогики. – Москва: АСОУ, 2013. – 457 с. – Текст: непосредственный.
- Корнетов, Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. – Москва: ИТП и МИО РАО, 1994. – 265 с. – Текст: непосредственный.
- Марру, А.-И. История воспитания в античности (Греция) / пер. с фр. М. А. Сокольской. – Москва: «Греко-латинский кабинет» Ю. А. Шичалина, 1998. – 426 с. – Текст: непосредственный.
- Освальд Шпенглер и славяне: коллективная монография / под ред. Р. Мниха и О. Блашкив. Siedlce, 2020. – 270 с. – Текст: непосредственный.
- Полякова, М. А. Становление базовых моделей школ в Западной Европе в XVI веке. – Калуга: Издательство «Эйдос», 2016. – 272 с. – Текст: непосредственный.
- Шпенглер, О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. В 2-х томах. Том 1. Гештальт и действительность / пер. с нем. К. А. Свасьяна. – Москва: Мысль, 1998. – 663 с. – Текст: непосредственный.
- Шпенглер, О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. В 2-х томах. Том 2. Всемирно-исторические перспективы / пер. с нем. К. А. Свасьяна. – Москва: Мысль. – 1998. – 609 с. – Текст: непосредственный.
