Потенциал вуза в формировании имиджа студентов

Современная образовательная среда вуза призвана и стремится формировать конкурентно способную личность, способную противостоять все более нарастающим стрессовым ситуациям и гибко реагировать на любые изменения, а также развитие таких качеств, которые позволили бы создавать качественно новое социальное и культурное пространство. Современные вузы сегодня должны выпускать не просто специалистов с оптимальным багажом навыков и знаний, но и быть ориентированными на воспитание личности, которая стремится к постоянному саморазвитию, с четкими жизненными и профессиональными ориентирами. Это особенно актуально сегодня в связи с широкими возможностями выбора жизненного пути молодежью. Никто ни в чем не ограничен, что значительно усложняет адекватность и правильность того или иного выбора. Поэтому на протяжении времени обучения в вузе студенты должны получить базовое образование и культурное развитие личности как основу для дальнейшего развития, помощь в жизненном самоопределении, научиться строить жизненные планы и уметь их реализовывать.

Современные высшие учебные заведения с каждым годом увеличивают свой потенциал, расширяют перспективы для диалога и сотрудничества с другими сопряженными сферами, такими как экономика, политика, культура, выступая определяющим жизненным ресурсом в достижении студентом жизненного благополучия и конкурентоуспешности [2]. Потенциал современного ВУЗа определяет стратегию непрерывного образования, актуализирующую освоение студентом принципиально нового опыта, инновационных установок социума, пересмотр ценностных ориентаций, формирование позитивно-конструктивного отношения личности к природе, обществу, деятельности, самой себе, накопление студентом социальных знаний, позволяющих прогнозировать успешность жизни в новом режиме или в нестандартных социальных ситуациях [7].

Высшие учебные заведения, прежде всего, должны быть ориентированы на создание условий для духовно-нравственного развития, как способности к непрерывному духовному самоопределению в пространстве социально-профессиональной деятельности. Специфика профессии требует от студента постоянной творческой готовности к изменениям, умению принимать глубоко осмысленные профессиональные решения, постоянного самосовершенствования, особенно в условиях возрастающей социокультурной динамики и ускоряющегося темпа развития науки и техники.

В связи с этим, выпускника ВУЗа можно назвать продуктом производства в сфере образовательных услуг. Повышаются требования не только к выпускнику вуза, но и к учебному заведению, т.к. рынок образовательных услуг сегодня очень широк. Следствием повышения конкурентоспособности на рынке труда выпускников вуза будет также повышение конкурентоспособности учебного заведения на рынке образовательных услуг [5]. М.И. Шилова, И.Л. Белых дают такое определение понятию «конкурентоспособный специалист» – это специалист, способный достигать поставленные цели в разных, быстро меняющихся ситуациях за счет владения методами решения большого класса профессиональных задач и наличия определенных личностных качеств.

Студенческий возраст – период высокой социальной активности, обусловленной осознанием вступления во взрослую жизнь, реальности достижения заветных мечтаний, с одной стороны, и робостью перед первыми трудностями, неготовностью принимать собственные ответственные решения – с другой. Эта внутренняя борьба выражается в поведении молодых людей, которое не всегда можно назвать социально приемлемым. Годы студенчества являются тем этапом, во время которого в основном завершается процесс интеграции молодого человека в систему общественных отношений [5].

Формирование личности молодого человека происходит под влиянием многих факторов, но одним из важных факторов успешного имиджа студента составляет образовательный потенциал ВУЗа, в котором он социализируется и оформляется как специалист. Это, прежде всего, общение и взаимодействие с опытными и интересными людьми – преподавателями, учеными, людьми, достигшими больших высот и успехов в профессии. У студентов создаются мотивы, интерес, к продуктивной деятельности. Известно, что только в процессе деятельности, личность развивается и изменяется. Навыки межличностного взаимодействия также необходимы в профессиональной деятельности современного человека, по мнению Н. Б. Шевкиевой и Е. В. Емельяновой [4].

И.Э. Ярмакеев рассматривает потенциал вуза как систему. Берется во внимание лишь уровень ее настоящего существования, что позволяет выявить актуальные (реальные) возможности ее функционирования или развития для соответствующего управления этими процессами. «Прошлое же системы, как и ее будущее, с необходимостью присутствуют в настоящем в «снятом» виде – в виде ее ресурсов, с одной стороны, и только лишь намечающихся ее возможностей, с другой стороны» [6].

Потенциал профессионального учебного заведения во многом определяет, каким будет будущий специалист, какие нравственные установки будут основой его не только профессиональной деятельности, но и социальной позиции [1]. Таким образом, вуз стремится создавать такой образ своих студентов, который привлекателен для работодателя, абитуриентов, их родителей.

Потенциал ВУЗа в формировании имиджа студентов определяется кадровым составом (наличие ученых степеней, стажа преподавательской деятельности), созданием условий для поддержки и привлечения подготовленных и квалифицированных кадров в ВУЗ; инновационной деятельностью, реализацией научных проектов, объемом научных грантов, контрактов, договоров с внешними заказчиками; созданием специализированных подразделений, решающие задачи доведения инновационных идей до практической реализации (студенческие научные общества, отряды разной направленности деятельности, научные лаборатории и др.); мониторингом финансового состояния и уровня доходов выпускников ВУЗа, доходом ВУЗа от его собственной научноинновационной деятельности; определением качества реализуемых образовательных программ, ежегодной проверкой и обновлением всего методического обеспечения; пересмотром и оперативным и гибким реагированием на запросы студентов в изменении образова- тельных программ, т.к. к большинству студентов к 3-4 курсу приходит понимание чему и зачем они обучаются, а так же, что им действительно нужно.

Одним из факторов проявления потенциала ВУЗа является международное сотрудничество, которое все больше становится востребованным инструментом для взаимодействия и развития профессиональных и личностных возможностей молодежи, формирования их имиджа. Новые условия взаимодействия как динамичная среда, формирующие новые навыки и кругозор у современной молодежи, выступают пространством действия, где происходит трансформация ценностных установок, необходимость и возможность применения новых знаний и методов коммуникации. Следует отметить, что вопросы международного сотрудничества не являются объектом пристального внимания и недооценены у специалистов. В рамках этой деятельности необходимо формировать новые знания, механизмы, способствующие росту международной деятельности молодежи, как способа повышения образовательного, воспитательного, инновационного потенциала ВУЗа.

Таким образом, формирование имиджа студента происходит в образовательной и культурной среде ВУЗа. Современный ВУЗ сегодня выступает определяющим жизненным ресурсом в достижении студентом жизненного благополучия и конкурентоуспешно-сти. Потенциал современного ВУЗа определяется совокупностью возможностей, ресурсов для включения студентов в разнообразную и интенсивную деятельность. Это привлечение к инновационной и исследовательской деятельности, возможность апробации результатов на практике; гибкость образовательных программ (свобода в выстраивании собственной стратегии обучения); включение в культурную и образовательную среду ВУЗа и тех студентов, которые не принимают активного участия в жизни ВУЗа и группы. Профессиональное образовательное пространство должно создать условия, когда студент осознанно относится к миру, окружению на основе готовности к свободному и ответственному выбору. Единство процесса и результата позволят раскрыть личностный потенциал обучающегося и будут способствовать формированию положительного имиджа студента.