Повышение квалификации преподавателей системы среднего профессионального образования посредством рефлексии с целью обеспечения личностного и профессионального роста (на примере техникума «Автоматика»)

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Обсуждается проблема содержания повышения квалификации преподавателей СПО посредством рефлексии и других форм работы с целью личностного и профессионального роста в Свердловской области. Развитие рефлексии и ее диагностика у преподавателей СПО позволит критически оценивать свои действия, результаты работы и их влияние на образовательный процесс. Подчеркивается необходимость отслеживания развития рефлексии и уровня повышения квалификации преподавателей разных возрастных групп с целью обеспечения личностного и профессионального роста с применением различных тестирующих методик. В структуру исследования рефлексии вошли семь критериев и их диагностика. Автор кратко описывает их составляющие. Итоговой диагностикой является проверка «Уровня стремления к саморазвитию преподавателей». На основе описанного опыта и анализа научной литературы российских ученых сформирована обобщенная модель развития рефлексии у преподавателей. Представленные в статье материалы будут полезны для составления рефлексивных карт и мониторинга качества курсов повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Методологическим основанием исследования выступают рефлексия и ее виды, на основе которых выстраивается основное содержание курсов повышения квалификации преподавателей СПО, так как этого требует сложившейся обстановка в нашей стране: интенсивный рост производства и нехватка инженерных кадров, введение новых стандартов, изменения и модернизация системы СПО. От кадрового состава, их мобильности будет во многом зависеть переход на «новые реалии времени». На помощь преподавательскому составу должны прийти курсы повышения квалификации на всех ступенях образования, участия в различных конкурсах профессионального мастерства, «Учитель года», «Лучший в профессии», что повлечет за собой существенные изменения в содержании, формах и методах, структуры занятий и необходимость в регулярном повышении квалификации преподавателей и это позволит обеспечить личностное развитие и профессиональный рост через развитие рефлексии каждого преподавателя.