Повышение уровня патриотизма и гражданской активности студенческой молодежи: проблемы оптимизации воспитательной работы в вузе

В условиях глубочайших изменений в жизни общества, нарастания межнациональных противоречий и конфликтов одной из самых актуальных задач становится патриотическое воспитание молодежи. Чувство патриотизма закладывается еще в раннем возрасте, в период становления личности, с формированием ценностного отношения к окружающему миру, поэтому согласимся с позицией о том, что, в частности, дошкольный период является сенситивным для формирования таких нравственных чувств, как любовь к своей малой родине, своим родным местам, гордость за свой народ и т. д. (Новоселова, 2017: 35–38).

Современная парадигма подтверждает положение о том, что общество обновляется, строит будущее и получает возможность развиваться, транслируя ценности от поколения к поколению и тем самым воспитывая. В то же время продолжается процесс поиска и апробации новых идей организации воспитательной работы. На современном этапе в молодежной среде актуализируется переосмысление основных положений управления процессом воспитания, что объективно связано с определенными социальными рисками. Современное положение (обострение отношений по внешнему периметру нашей страны, ведение СВО) требует организации, с одной стороны, вдумчивой и неторопливой работы, а с другой – оперативного позитивного действия в деле построения воспитательного процесса. Другими словами, предстоит очень не простой «поиск путей изменения качества воспитывающих влияний: нужно наполнить новым содержанием и формой организационные структуры, поработать над новыми элементами самой инфраструктуры воспитания, сделать более открытой и гуманной этику стиля межличностных отношений» (Надуткина, Компаниец, 2016: 97–101) наставника и воспитуемого.

Таким образом, нам представляется, что обсуждения причин кризисного состояния образования и риски, связанные с ним, будут провоцировать неутихающие споры по вопросам воспитания в целом и в такой очевидно актуальной его составляющей, как патриотизм, сохранятся дискуссии о возможностях позитивного развития этих взаимообусловленных процессов. В свою очередь в исследовательских традициях на постоянной основе сохранится вынужденная традиция искать новые концептуальные подходы к организации данной работы.

В опубликованном Указе Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» отмечается, что «приоритетным направлением государственной политики является обеспечение воспитания гармонично развитой и социально-ответственной личности, основываясь на духовно-нравственных и культурных ценностях народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традициях народов Российской Федерации»1.

В марте 2023 года президент РФ в своем обращении к участникам программы «Школа наставника» определил приоритеты воспитания и образования российской молодежи, там же был дан старт Году педагога и наставника в России. В.В. Путин подчеркнул, что важно понимать ту роль, которую играют в наше время воспитание гражданственности, ответственность за свою страну, патриотизм. Также глава государства напомнил «о подвигах учителей, воспитавших поколение ветеранов Великой Отечественной войны, о подвижничестве мастеров, поднимавших предприятия и заводы после войны, … сейчас, как мы знаем, солдаты и офицеры армии России, воспитанные нашей школой, нашими учителями, наставниками, мужественно, героически исполняют свой долг, защищая Россию от террористов и неонацистов.

Формирование прочной основы нашей безопасности, экономической независимости, духовно-ценностного суверенитета должно осуществляться через воспитание молодежи в целях сохранения связи поколений, исторического единства нашей страны. Качество преподавания обществознания, истории и других дисциплин должно повышаться, поэтому с 1 сентября 2023 года по этим предметам будут действовать единые, обязательные к применению федеральные образовательные программы»1.

Именно патриотическое воспитание, как один из элементов общественного сознания, зарождает основу преемственности поколений, жизнеспособности общества и государства, поэтому так важно в процессе формирования личности воспитывать уважение к духовным ценностям. Вполне резонно обратить внимание на то, что словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дает следующее определение: «патриотизм» – это преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу», патриот – это «…человек, преданный своему народу, любящий свое Отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины»2.

Основные проблемы и направления патриотического воспитания современной молодежи рассмотрены в работах Г.А. Быковской, И.В. Иноземцева и А.Н. Злобина (2010), О.Ю. Зайцевой (2020), И.Э. Надуткиной и С.А. Шовгени (2014), Э.Л. Пашанова и Б.Н. Бюрчеевой (2023), М.Э. Шульженко (2017), О.В. Эрдниева (2023).

В современной социологической науке исследование проблемы патриотизма сохраняется в гражданственном ракурсе как значимая для общества духовная ценность. Такой подход был сформирован еще П. Сорокиным, который считал, что все группы людей, независимо от их численности, представляют собой систему взаимодействующих между собой индивидов, представители больших общностей, включая население страны, взаимодействуют между собой на основе единых норм, правил3. С учетом данного подхода современные исследователи (Ю.А. Зубок и Н.А. Селеверстова (2022), В.И. Чупров (Чупров, Зубок, 2000), А.С. Ружа (2012), С.Н. Семенкова и Я.В. Крючевая (2021) и др.) рассматривают патриотизм как феномен общественного сознания, в первую очередь, нравственного, связанного с чувством любви, гордости и уважения.

Ряд работ затрагивает вопросы формирования и развития патриотизма посредством:

• –    гражданской активности молодежи, социокультурного воспитания и исследуется на региональном материале О.С. Мирошниковой (2021), И.Э. Надуткиной, И.В. Конева, Т.Н. Каменевой, Ф.Р. Захарчука (Надуткина и др., 2023), Н.В. Лебедевой и Н.С. Максимова (2023), А.Ю. Домбровской (2023) и др.;

• –    рисков увлеченности и вовлеченности молодежи цифровыми технологиями, в том числе и включения данных технологий в учебный процесс, а также их влияния на патриотическое воспитание в студенческой среде (С.В. Куликова и Е.А. Фоменко (2021), Н.Р. Кутявин и Е.В. Зверева (2022), Е.В. Мирзоева, И.Э. Надуткина и М.С. Начкебия (2022), И.Э. Надуткина, В.Б. Тарабаева и С.А. Иващенко (2019));

• –    привития ценности физического здоровья, семейных взаимоотношений, формирования духовно-нравственных ценностей (Е.А. Благородова (2019), Р.Р. Галиев (2023), Э.Г. Патрикеева и Т.В. Калинина (2019), Л.В. Рожкова и А.Ш. Дубина (2023).

Отдельно изучается проблематика в ракурсе вопроса подготовки тех, кто будет формировать моральные ценности и воспитывать молодое поколение: кто и как осуществляет управление, какие для этого нужны профессионально-управленческие компетенции руководителям, в том числе и в частных образовательных организациях (Мирошникова, Тарабаева, 2021).

Во всех странах мира есть понимание необходимости работы по патриотическому воспитанию молодежи (В. Цзын (2022), J. Nye (2017), Е. Gusacov (2018), Z. Yida (2018), S. Malkoç, F. Özturkii (2021) и др.). Таким образом, сохраняются исторические традиции народа, духовные и нравственные ценности, передается эстафета поколений, тем самым происходит становление гражданского самосознания нации. За государством, безусловно, сохраняется функция контроля за СМИ и пропаганда патриотизма.

В исследовательских целях вполне резонно рассмотреть некоторые позиции других стран, составляющие опыт воспитания патриотизма. По исследованиям журнала Foreign Policy, американский патриотизм представляет собой уникальное явление, заключающееся в превосходстве американских демократических идей1: «American patriotism values each person's desire to pursue his or her own idea of happiness» («В американском патриотизме ценится стремление каждого человека следовать своей собственной идее счастья»)2.

Особенно активно подходят к идеям воспитания патриотизма в Китайской Народной Республике (КНР), где «дао», трактуемое как «путь», называется сутью патриотизма.

В рамках статьи отметим, что вполне различаем и позитивные, и негативные составляющие при изучении зарубежного опыта и отдаем должное исследовательским традициям отечественной науки и возможностям методики изучения эмпирических данных и логики последовательных объективных позиционных выводов.

Справедливо будет сказать, что в Российской Федерации патриотическому воспитанию молодежи всегда уделялось большое внимание, а с 1 января 2021 года работа актуализировалась с очевидной необходимостью. В рамках национального проекта «Образование» реализуется федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», который направлен «на расширение участия системы образования в принятии решений, затрагивающих права и интересы подрастающего поколения».

Проект ориентирован на усиление воспитательной функции системы образования, духовно-нравственное, интеллектуальное развитие детей, в нем отмечается, что необходимо воспитать гармонично развитую социально-ответственную личность «на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путем вовлечения к 2025 году 25 % граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания3.

В проекте отмечается, что основными задачами являются:

• « 1) обеспечение разработки и внедрения рабочих программ воспитания обучающихся на основе разработанной Минпросвещения России примерной программы воспитания;

• 2)    обеспечение проведения всероссийских и межрегиональных мероприятий патриотической направленности;

• 3)    обеспечение реализации комплексных региональных программ гражданского и патриотического воспитания;

• 4)    обеспечение увеличения численности детей, вовлеченных в деятельность Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического движения «ЮНАРМИЯ»;

• 5)    обеспечение увеличения численности детей и молодежи в возрасте до 30 лет, вовлеченных в социальную активную деятельность с помощью патриотических проектов;

• 6)    создание условий для развития системы межпоколенческого взаимодействия и обеспечения преемственности поколений, поддержки общественных инициатив в области патриотического воспитания;

• 7)    построение индивидуальных траекторий профессионального развития, вовлечение в патриотическую деятельность различных детских объединений, а также сопровождение их в дальнейшем в молодежные организации»⁴.

Несомненно, представленный проект направлен на организацию работы, которая связана с развитием актуальных форм гражданско-патриотического воспитания, повышением роли взаимодействия всех его субъектов: педагогических коллективов, специалистов по социально-воспитательной работе, родителей и непосредственно учащейся молодежи.

Дизайн исследования. Описание выборки и процедуры сбора данных . Среди приоритетных задач в Белгородской области продолжает оставаться вовлечение в патриотическую деятельность и различные детские, молодежные объединения и сопровождение их в дальнейшем в молодежные организации белгородского студенчества.

Эстафета патриотического воспитания среди студенческой молодежи, очевидно, должна быть поддержана администрациями вузов региона и определена как первостепенная задача построения воспитательной работы в студенческой среде. Активные молодые люди, приходящие для продолжения образования в вузы региона, объективно вполне способны включиться в деятельность по направлениям воспитательной работы как с культурно-просветительской, так и, безусловно, с патриотической составляющей.

На основе методики С.Г. Ивченкова, Е.В. Сайгановой, при изучении ценностных ориентиров и их влияния на восприятие патриотизма у молодёжи Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова (Ивченков, Сайганова, 2020) нами была разработана анкета, посвященная пониманию патриотизма, отношению к ценностям патриотизма студенческой молодежи Белгородского государственного национального исследовательского университета. Анкета размещена на платформе с использованием сервиса Яндекс.Формы.

Результаты исследования . В Белгородском государственном национальном исследовательском университете (НИУ «БелГУ») в целях самообследования проведены социологические замеры отношения к основным понятиям и проявлениям патриотизма посредством социологического опроса, проведенного в мае 2023 года.

Цель данного исследования – определение отношения к основным понятиям и проявлениям патриотизма в молодежной среде в условиях адаптационного периода вхождения в студенческую среду.

В качестве респондентов выступили студенты-первокурсники очной формы обучения университета в возрасте 18 лет. Генеральная совокупность составила 3037 студентов вуза. Выборочную совокупность составили студенты в количестве 423 человек ( n = 423). Для опроса респондентов использовалась анкета в онлайн-формате, состоящая из 11 вопросов. Анализ мнений позволил выявить следующие результаты (рис. 1).

Рисунок 1 – Распределение мнений респондентов о содержательной составляющей понятия «патриотизм» (% от числа опрошенных)

Figure 1 – Distribution of Respondents’ Opinions on the Content Component of “Patriotism” (% of the Number of Respondents)

91,0 % опрошенных считают, что патриотические чувства связаны с любовью к Родине; 73,8 % ответили, что это «уважение к своей Родине, гордость за свою страну»; 62,5 % считают, что надо уважительно относиться к месту, где родился, к родному городу, деревне, селу; 51,6 % – необходимо уважать и любить свой народ; позицию гуманизма, безопасный мир выбирают, соответственно, 20,8 % и 18,3 % респондентов; «умение жить и взаимодействовать в коллективе» выявилось у 10,2 % респондентов.

По мнению абсолютного большинства ответивших (70,1 %), надо уделять внимание укреплению семейных отношений и воспитанию подрастающего поколения в духе патриотизма; 53,0 % респондентов отдали предпочтение празднованиям исторических событий и юбилеев; на необходимость в участии работы патриотических организаций указали 44,1 %; «надо быть квалифицированным специалистом и хорошо знать дело, которым занимаешься» – такую позицию выбрали 29,0 %; «надо определить для себя гражданскую позицию на выборах, при голосовании за патриотические партии», утверждают 14,4 % опрошенных.

Большинство молодых людей с уважением относятся к встречам с ветеранами Великой Отечественной и локальных войн. Так, 68,2 % считают это для себя особо важным, что, без- условно, актуально для первокурсников приграничного вуза. Второе место по значимости занимает «использование личного примера и отношения к патриотизму» (49,3 %). Чуть меньше половины опрошенных (44,3 %) считают важным «распространение патриотической литературы». Организацию фестивалей и конкурсов патриотической направленности отметили 38,1 % испытуемых. «Деятельность центров и клубов патриотической направленности», а также организацию военно-спортивных игр назвали 34,8 % и 31,8 % респондентов соответственно.

На вопрос: «В чем проявляется патриотизм Ваших знакомых?» чаще всего встречались ответы: «проявляется в поступках, поведении, мыслях» (64,4 %); «в безусловной искренней любви к Родине, ее прошлому, готовности ее защищать и отстаивать интересы» (73,8 %); «в любви к культуре своего народа, к принятию наследия своей истории со всеми его достоинствами и недостатками, в осуществлении пожертвований на деятельность прорусских политических, военных, историко-патриотических и иных обществ» (62,5 %). Рассуждая о сути патриотизма, студенты-первокурсники указывают на следующие его проявления: 49,3 % респондентов видят в участии своих знакомых в военно-патриотических мероприятиях всех уровней; 73,8 % считают проявлением патриотизма включенность в добровольческую деятельность, направленную на общественно-полезные виды работ; 44,3 % опрошенных относят к патриотизму испытываемые человеком возвышенные и трепетные чувства к своей стране, родной природе, традициям и культурным особенностям малой родины. Несомненно, что происходящие изменения в общественной жизни влияют на эмоциональное состояние человека и проявляются в переживаниях и сопричастности к тем или иным событиям.

91,9 % респондентов утверждают, что именно они и есть патриоты, готовы (88,8 %), проявляя свою активную жизненную позицию, участвовать в организации мероприятий на местах в студенческих объединениях и группах.

85,2 % гордятся культурным наследием страны, ее историей - 84,7 %, победой в Великой Отечественной войне - 84,7 %, природными богатствами своей страны - 64,4 %, положением России в мировом сообществе - 39,6 %.

Очевидно, есть позитивный результат, который транслируется со школьной скамьи и стабильно проявляется у первокурсников, так, 41,9 % студентов неоднократно участвовали в мероприятиях патриотической направленности и 20,7 % регулярно проявляют активность в данных мероприятиях (рис. 2).

не участвовал

довольно часто или регулярно 21

очень редко неоднократно довольно часто или регулярно    неоднократно    очень редко    не участвовал

Рисунок 2 – Распределение мнений респондентов об организационных особенностях мероприятий патриотического/военно-патриотического характера и участии в них до поступления в вуз (% от числа опрошенных)

Figure 2 – Distribution of Respondents’ Opinions on the Organizational Features of Events of a Patriotic/Military-Patriotic Nature and Participation in Them before Entering a University (% of the Number of Respondents)

Вместе с тем, сохраняется и проблемная составляющая в организации процесса гражданско-патриотического воспитания в вузе. Так, организация данной работы требует творческого управленческого поиска, новых форматов объединений для студентов, для тех 25,8 %, которые смогли бы проявить себя и направить свою энергию в мероприятия военно-патриотического характера. И особо следует работать с теми 11,6 %, кто отметил позицию «не участвовали вообще»

ни в каких мероприятиях. Согласимся с мнением исследователей, что ситуация поиска новых форматов организации работы осложняется ввиду частичного сохранения дистанционных форм обучения. В связи с чем вполне рациональным представляется развитие цифрового контента, направленного на патриотическое, политическое воспитание молодёжи, основанное на принципах гражданского, патриотического, политического просвещения (рис. 3).

предоставить больше возможностей Русской Православной Церкви для религиознопатриотического влияния на общество

коренным образом изменить отношение к проблеме патриотизма и патриот. воспитания со стороны руководства гос-ва, правящей политической элиты добиться коренного изменения отношения к патриотизму и патриот. воспитанию в средствах массовой информации усилить патриотическую работу со студентами со стороны Вооруженных Сил, МВД, Пограничных войск оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, другим организациям патриотической направленности активизировать работу на местах, в регионах

0,0 %    20,0 %    40,0 %    60,0 %    80,0 %

Рисунок 3 – Распределение мнений респондентов о необходимости последовательности проведения организационной работы в развитии патриотизма в конкретном социальном пространстве (% от числа опрошенных)

Figure 3 – Distribution of Respondents’ Opinions on the Need for Consistency in Carrying out Organizational Work in the Development of Patriotism in a Specific Social Space (% of the Number of Respondents)

Анализ мнений респондентов показал, что 65,0 % среди опрошенных первокурсников считают важным оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, всем организациям, которые выказывают заинтересованность мероприятиям по развитию патриотических ценностей. Примерно равное количество опрошенных отмечают, что в первую очередь необходимо активизировать данную работу на местах, в регионах (43,8 %). Добиваться большего внимания патриотическому воспитанию в приобретении необходимых знаний о гражданских функциях и социальных ролях необходимо в средствах массовой информации (43,6 %). Студенты вполне осознают сложившуюся геополитическую обстановку, среди опрошенных 38,2 % придают значение усилению работы по формированию гражданско-патриотических ценностей со студентами, привлекая Вооружённые Силы, представителей МВД, личный состав Пограничных войск. Можно только приветствовать заинтересованность первокурсников (7,2 %) и поддерживать исследовательский интерес ребят и на старших курсах в освоении исторически принятых в обществе ценностей через взаимодействие с Русской Православной Церковью и другими конфессиональными представительствами (рис. 3).

Обсуждение результатов исследования. Таким образом, обращаясь к анализу системы патриотического воспитания, привитию студенчеству гражданско-патриотических ценностей в Белгородской области можно отметить, что в регионе реализуется программа «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области»1, основные задачи которой: «1) совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию; 2) военно-патриотическое воспитание, допризывная подготовка молодежи Белгородской области; 3) информационное обеспечение патриотического воспитания в Белгородской области, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации»2. Конечным результатом должно стать увеличение к 2025 году количества мероприятий регионального уровня в сфере гражданско-патриотического воспитания среди молодежи, в том числе многочисленного отряда студентов.

Отметим, что по итогам заседания Совета по науке и образованию и по поручению президента РФ началось создание центров развития военно-спортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи. Белгородская область стала одним из 12 пилотных регионов России и в мае 2023 года, по инициативе Губернатора Белгородской области, состоялось торжественное открытие Центра развития военно-спортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи региона1 в честь погибшего при исполнении служебных обязанностей Героя России Антона Копейкина. Обучение по программе для старшеклассников области, рассчитанной на 144 часа во внеурочное время, организовано в двух направлениях. Первое направление (участники 14–18 лет) ориентировано на спортивную подготовку, патриотическое воспитание подростков, второе – на формирование необходимых навыков у граждан, готовящихся к службе в Вооруженных Силах России. В течение года планируется обучить более 9 тыс. человек. В целом, по данным Министерства образования Белгородской области, в регионе за последнее время организованы и работают: 526 кадетских классов численностью 11 956 школьников; 185 военно-патриотических клубов – 4 500 школьников2 и надо отметить, их численный состав продолжает расти.

В Белгородском государственном национальном исследовательском университете администрация вуза и профессорско-преподавательский состав принимают позицию того, что должен осуществляться дифференцированный подход к различным группам студенчества и нужно добиваться эффективности в организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся, возможно, при тесном взаимодействии органов государственной власти с различными общественными организациями и молодежными структурами региона.

В НИУ «БелГУ», на основании проводимого мониторинга по вопросам состояния воспитательной работы в вузе, утверждена Программа «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся НИУ «БелГУ» на 2023–2027 гг.»3. Ежегодный план мероприятий по реализации Программы формируется с учётом геополитической обстановки на основе: «анализа результатов мониторинга по данному направлению деятельности; новых инициатив, предложений, событий, потребностей и возможностей структурных подразделений и общественных объединений в организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся»4. Так, созданы и работают: Центр гражданско-патриотического воспитания обучающихся, Центр волонтёрского движения «ДоброТворец», Центр общественно-политического просвещения НИУ «БелГУ», Центр межкультурной коммуникации, Центр дружбы народов НИУ, Центр религиоведческих исследований и профилактики экстремизма и др.

Заключение . Таким образом, на основании анализа проведенного исследования в рамках статьи отметим, что в БелГУ работа ведется на основании принятой Программы «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся НИУ «БелГУ» на 2023–2027 гг.», в результате которой актуализировано «приобщение к гражданственности и патриотизму… происходит в процессе реального включения студентов в многообразие общественных отношений и социальную деятель-ность»⁵. Сплоченная работа администрации вуза и его педагогического коллектива, активное участие в данной работе органов студенческого самоуправления, всех структурных подразделений и общественных объединений университета должны быть направлены на формирование патриотических и гражданских качеств выпускников вуза. Анализ показал, что патриотическая работа со студентами должна строиться с учетом тенденций геополитических реалий ведения СВО и возможностей расширения сферы социального партнерства с органами государственной власти, учреждениями образования, культуры, молодежной политики, ветеранскими организациями, совместно с органами вооруженных сил РФ, МВД, Пограничных войск, непрерывно освещая данную работу в средствах массовой информации.