Предметный формат подготовки курсантов к ликвидации пожаров

Актуальность, значимость и сущность проблемы. Повышение эффективности и качества подготовки сотрудников пожарной охраны является важной задачей, актуальность которой обоснована выполняемой ими функцией по защите граждан и государства от пожаров и их последствий.

Значимость решения проблемы подготовки обучающихся к профессиональной деятельности в области пожаротушения обусловлена характером выполняемых задач, связанных как со спасением людей, так и со снижением материального ущерба на пожарах. Проблема подготовки, реализуемой в образовательных учреждениях высшего образования МЧС России, заключается в дисциплинарной направленности обучения, которая не позволяет в достаточной мере обеспечить готовность выпускников к выполнению конкретных профессиональных задач, например в области локализации и ликвидации горения. Дисциплинарный характер обучения в рамках основной образовательной программы формирует отдельные теоретические знания, практические умения и навыки, в частности в области работы с пожарной техникой и пожарно-техническим вооружением. Но для выполнения конкретной профессиональной задачи требуется умение не только работать с пожарной техникой, но и применять ее в конкретных условиях пожара в качестве обеспечивающего элемента тактики его локализации и ликвидации.

Теоретические предпосылки и состояние проблемы. Для повышения качества подготовки курсантов к боевым действиям по локализации и ликвидации горения проведен анализ нормативных правовых актов в области пожаротушения, изучены материалы работы пожарно-спасательных подразделений на пожарах, выполнен литературный обзор источников, в которых рассматриваются методики подготовки пожарных к данному виду профессиональной деятельности. Выявлено недостаточное внимание авторов к вопросам практической подготовки в области пожаротушения, в том числе обучению действиям по непосредственной ликвидации горения. Более активно изучаются вопросы физической [1–4] и профессионально-прикладной подготовки обучающихся [5–9], а также психологической подготовки к профессиональной деятельности [10–13].

Из немногочисленных работ, в которых поднимаются проблемы подготовки обучающихся к пожаротушению, можно отметить исследование авторов А. В. Ермилова и О. Н. Белорожева [14, с. 38], выявивших недостатки в подготовке курсантов в области оценки тактических возможностей пожарно-спасательных подразделений и правильности выбора насосно-рукавных схем при расстановке сил и средств для локализации и ликвидации горения. Для повышения качества подготовки предложен графический способ моделирования решения основной боевой задачи, связанной с ликвидацией горения, и разработаны рекомендации. С. С. Ага-нов и Н. В. Елфимов [15, с. 49] отмечают недостаточное научно-методическое обеспечение процесса профессиональной подготовки по формированию у курсантов навыков локализации и ликвидации горения. Предложен дифференцированный подход к отбору средств обучения с учетом особенностей объектов защиты.

В. В. Булгаков, А. А. Лазарев, Е. П. Коноваленко, Т. А. Мочалова [16, с. 188] указывают на невозможность с помощью только типовых традиционных методик, по-прежнему превалирующих в высшем образовании, добиться наличия у выпускников комплекса характеристик и высокой готовности к профессиональной деятельности в области пожаротушения. Авторами предложена методика выполнения пожарно-тактических задач в условиях, максимально приближенных к реальной обстановке на пожаре. Выполнение боевых действий по локализации и ликвидации горения в реальных условиях пожара на различных объектах социальнопромышленной, жилищно-бытовой и транспортной инфраструктур способствует формированию интереса и мотивации курсантов к совершенствованию собственных деловых качеств.

Исследователями предлагаются новые формы подготовки в области пожаротушения, реализуемые на базе цифровых технологий [17–19]. Одним из авторских коллективов [20, с. 21] представлена система Fireman, предназначенная для обучения тактике борьбы с природными пожарами, особенностями которой являются имитационное моделирование и отображение на карте местности пожарной ситуации, ее развитие, связанное

Таблица. Примерная тематика программы учебного курса «Организация и порядок выполнения работ на пожаре, связанных с ликвидацией горения»

(Таble. Model themes for the programme of the training course «Organization and procedure of performing the tasks during fire fighting related to the localization and elimination of fire» )

Тема занятия Вид занятия Время, ч Место проведения 1. Основные способы прекращения горения, порядок выбора огнетушащих веществ и средств их доставки для ликвидации горения. Соблюдение мер безопасности и охраны труда Теоретическое занятие 2 Учебная аудитория 2. Условия локализации и ликвидации горения. Методика расчета сил и средств для локализации и ликвидации пожара, порядок ее применения начальником караула в условиях пожара Теоретическое занятие 2 Учебная аудитория 3. Выполнение боевых действий по ликвидации горения на электроустановках Практическое занятие 4 Учебно-полигонная база 4. Выполнение боевых действий по ликвидации горения в условиях недостатка воды Практическое занятие 4 Учебно-полигонная база 5. Выполнение боевых действий по ликвидации горения в условиях низких температур воздуха Практическое занятие 4 Учебно-полигонная база 6. Организация и проведение боевых действий по тушению пожара на объекте защиты Итоговое практическое занятие 4 Учебно-полигонная база с распространением пожара и влияние принимаемых решений на его локализацию и ликвидацию. Виртуальные и электронные формы обучения, применяемые в подготовке к действиям по тушению пожаров, не позволяют в достаточной мере сформировать необходимые в профессиональной деятельности практические умения и навыки ликвидации горения.

Таким образом, проведенный обзор нормативных правовых документов, изучение материалов профессиональной деятельности пожарно-спасательных подразделений и источников литературы показали необходимость внедрения новых программ и методик обучения для формирования профессиональной готовности курсантов к выполнению боевых действий по локализации и ликвидации горения.

Материалы и методы

Подготовку курсантов к выполнению боевых действий по локализации и ликвидации горения предложено реализовывать в формате учебного курса, в основе которого лежит модульный подход (П. А. Юцявичене, М. А. Чошанов), позволяющий с учетом уровня подготовки обучающихся моделировать траекторию их обучения, включающую тематику, содержание и бюджет необходимого учебного времени. Для разработки тематики и содержания учебного курса использовались материалы и обзоры деятельности пожарно-спасательных подразделений в области пожаротушения. Для формирования методики практических занятий использовались методы моделирования профессиональной деятельности, связанной с локализацией и ликвидацией горения, и игровые методы обучения (М. М. Бирштейн, Г. П. Щедровицкий, Л. С. Выготский), реализуемые в формате деловой игры. Предложенный контекстный характер (А. А. Вербицкий) деловой игры и применение рефлексивных методов обучения (А. В. Хуторской, В. А. Метаева) направлены на формирование учебной мотивации (А. Н. Леонтьев,

А. В. Брушлинский) и способствуют повышению готовности курсантов к профессиональной деятельности.

Результаты и обсуждение

Для формирования и актуализации теоретических знаний, практических умений и навыков в области локализации и ликвидации горения на пожаре разработан учебный курс «Организация и порядок выполнения боевых действий на пожаре, связанных с локализацией и ликвидацией горения», содержание которого включает все аспекты данного вида профессиональной деятельности пожарных (табл.). Учебный курс предложено реализовывать в рамках бюджета учебного времени, отводимого на факультативы основной образовательной программы по специальности 20.05.01 Пожарная безопасность и направлению подготовки 20.03.01 Техно-сферная безопасность. Структура учебного курса состоит из теоретического блока обучения, который с учетом дисциплин, изученных ранее в рамках основной образовательной программы, должен сформировать ключевые знания, необходимые для выполнения работ в области локализации и ликвидации горения. Практический блок учебного курса направлен на формирование одиночных и групповых умений и навыков локализации и ликвидации горения в различных условиях пожара, в том числе сложных, например при недостатке воды или в условиях низких температур воздуха.

Полученные знания, умения и навыки в теоретическом и практическом блоках необходимо закрепить и оценить уровень их сформированности посредством решения конкретной профессиональной задачи в области пожаротушения. Для этой цели завершающим этапом освоения учебного курса должно быть итоговое практическое занятие в формате деловой игры [21, с. 4], включающей все этапы боевой работы на пожаре, основными из которых должны быть локализация и ликвидация горения. Тактический замысел и содержание деловой игры должны формировать у курсантов четкое понимание роли каждого боевого этапа работы на пожаре и его влияния на успешную ликвидацию горения.

Одним из ключевых факторов, обеспечивающих эффективность подготовки к предметной профессиональной деятельности, связанной с локализацией и ликвидацией горения на пожаре, является объективность оценки работы курсантов на занятиях. Объективная оценка может формироваться с помощью разработки и применения четко определенных и формализованных критериев, препятствующих реализации субъективного мнения преподавателя, а также приглашения в качестве оценивающих лиц сотрудников пожарно-спасательных подразделений, имеющих опыт практической работы в данной предметной профессиональной области.

Применение формализованных критериев и участие экспертов из числа практических работников позволят не только повысить объективность оценки обучающихся, но и скорректировать при необходимости методику подготовки, тематику и содержание учебного курса, тем самым повысив уровень его учебно-методического и профессионально-прикладного обеспечения.

Выводы

• 1.    Основной идеей исследования является разработка подхода, направленного на формирование теоретических знаний, практических умений и навыков в конкретных предметных областях профессиональной деятельности пожарных.

• 2.    Применяемый в учебном процессе дисциплинарный подход направлен в первую очередь на формирование в рамках изучения отдельных дисциплин специализированных теоретических знаний, практических умений и навыков, которые требуют дальнейшей актуализации, адаптации и комплексной тренировки для выполнения предметных профессиональных задач, связанных с локализацией и ликвидацией пожара.

• 3.    Предлагаемый предметный подход к подготовке курсантов может быть реализован посредством разработки и внедрения в образовательный процесс учебных курсов, реализуемых за счет факультативных часов основной образовательной программы. Например, учебный курс «Организация и порядок выполнения работ на пожаре, связанных с ликвидацией горения» позволяет с учетом уровня подготовки обучающихся и имеющегося бюджета учебного времени организовать предметное обучение в конкретной профессиональной области, связанной с локализацией и ликвидацией пожара. Такой предметный формат обучения и предложенная тематика учебного курса помогут повысить профессиональную готовность выпускников к выполнению задач по спасению людей и снижению материального ущерба на пожаре за счет более высокого уровня сформированности умений и навыков оперативной ликвидации горения.

• 4.    Предметный подход к подготовке курсантов, реализуемый посредством учебных курсов, даст возможность проводить профессионально акцентированное обучение по наиболее сложным вопросам профессиональной деятельности пожарных и значительно сократить адаптационный период выпускников при вхождении в должность начальника караула, который непосредственно организует и осуществляет тушение пожаров.

Перспективы. В целях развития предложенного предметного формата подготовки обучающихся за счет факультативного бюджета учебного времени основной образовательной программы, связанного с локализацией и ликвидацией горения на пожаре, планируется разработка других учебных курсов, направленных на формирование теоретических знаний, практических умений и навыков в конкретных областях профессиональной деятельности пожарных, например по вопросам организации и ведения разведки или выполнения спасательных работ на пожаре.