Предпосылки процесса разработки содержания физкультурно-спортивной деятельности школьников 7-10 лет в разновозрастных группах в оздоровительно-образовательных центрах

Актуальность. Одной из фундаментальных целевых установок начального общего образования детей 7-10 лет является его непрерывность в течение годичного и многолетнего цикла обучения, базирующаяся на фундаментальных принципах приоритетности развития личности ребенка, сохранения и улучшения состояния его здоровья и минимизации педагогических рисков в ходе использования любых видов, форм, средств и методов воздействий [2, 4]. Это положение является основой профессиональной деятельности различных категорий специалистов ООЦ, играющих первостепенную роль в организации учебно-развивающей, в том числе физкультурно-спортивной деятельности детей

7-10 лет в условиях их кратковременного пребывания в разновозрастных группах [1].

Результаты анализа научно-методических публикаций свидетельствуют о том, что образование, обучение и воспитание детей 7-10 лет в ООЦ осуществляется, как правило, на основе утвержденных многолетних правовых, программно-нормативных и других документов и актов, а также данных разрозненных научных исследований, не в полной мере обеспечивающих возможность необходимой в настоящее время существенной модернизации данного процесса [1, 4].

В связи с вышеизложенным, очевидна, прежде всего, целесообразность методико-технологического совершенствования программно-нормативных документов на основе обоснованного перечня обязательных его предпосылок, что является основой содержания данной статьи.

Цель исследования – сформировать перечень основных компонентов процесса разработки перспективных моделей физкультурно-спортивной работы с детьми 7-10 лет в условиях их кратковременного пребывания в ООЦ в разновозрастных группах.

Методика исследования. Исследование было организовано на базе Муниципального автономного учреждения дополнительного образования детского оздоровительно-образовательного центра «Дамхурц» МО город-курорт Пятигорск и филиала государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Солнечный» Ставропольского края с 2018 по 2022 гг. В нем приняли участие 415 детей (209 мальчиков и 206 девочек).

В ходе обследования младших школьников оценивался на основе общепринятых методик уровень развития и динамики в ходе лагерной смены в ООЦ следующих показателей: физической подготовленности (силы, выносливости, ловкости, гибкости, быстроты); динамометрии (кистевой, становой); ЖЕЛ, индексов (силового, Руфье, Генчи, жизненного, адаптационного потенциала сердечнососудистой системы); систолического и диастолического артериального давления; умственной работоспособности, эмоционально волевых свойств (тревожности, замкнутости, недоверия к себе, нервно-эмоционально устойчивости). Результаты обследований обрабатывались с использованием стандартных математико-статистических методов.

Результаты исследования. Итоги проведения аналитической и экспериментальной работы позволили установить следующие основные предпосылки процесса формирования моделей организации и содержания работы с детьми 7-10 лет в ходе их кратковременного пребывания в условиях ООЦ в разновозрастных группах:

Обязательная ориентация на структуру гипотетически идеального педагогического процесса интегрирующую проективный, содержательный, методический и контрольно-учетный блоки.

Содержание государственных законодательных актов и базовых программно-нормативных документов, к основным из которых относятся: Федеральные Законы «Об образовании в Российской Федерации» [6], «О фи- зической культуре и спорте в Российской Федерации» [7], Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования [5] в рамках которых определены следующие фундаментальные положения и факторы, регламентирующие ведущие компоненты работы в ООЦ:

– конкретизированные предметы регулирования общественных отношений в области образования, физической культуры и спорта;

– сформированные категории: образование, воспитание, обучение, базовые виды спорта, детско-юношеский спорт, физическое воспитание, личностная физическая культура, физическое воспитание и спортивная деятельность в государственной системе общеобразовательной подготовки;

– необходимость обеспечения систематических круглогодичных социально-педагогических условий процесса личностного становления и развития обучающихся с минимизацией любых видов рисков в ходе его реализации;

– характеристика совокупности общеобразовательных и физкультурно-спортивных принципов образования, обучения и воспитания младших школьников;

– перечень фундаментальных требований к уровню итоговой подготовленности учащихся, структурно содержательным особенностям основных образовательных программ;

– включение в программы физического воспитания учащихся общеобразовательных организаций средств и методов различных видов спорта, отраженных в соответствующих федеральных стандартах спортивной подготовки.

Методико-теоретические основания современной организации физического воспитания детей младшего школьного возраста, базирующихся на интеграции идей системного, деятельностного, процессного и культурологического общенаучных подходов и фундаментальных положений теорий:

– аксиологического понимания сущностности физкультурно-спортивной деятельности обучающихся в части идентичности ее проективных установок и целевых задач общеобразовательной подготовки;

– физкультурного воспитания как интегративного процесса комплексирующего перспективные концепции культуры двигательной деятельности, физического, спортизированного воспитания, спортивной подготовки и онтокинезиологию человека.

Система принципов физкультурно-спортивной деятельности, модернизированная в соответствии с целевыми установками ее организации и содержания в условиях кратковременного пребывания детей 7-10 лет в ООЦ в разновозрастных группах, к основным из которых относятся:

– преимущественная направленность на поддержку и возможное в рамках минимизированных установленных временных лимитов нахождения детей в ООЦ развитие их моторно-двигательного, морфофункционального, психического и эмоционально-волевого состояния;

– систематический учет особенностей половозрастной мотивации учащихся к различным видам физкуль- турно-спортивной работы в ООЦ с ориентацией на обоснованную в проведенных исследованиях возможность интеграции детей в условиях разновозрастных групп;

– комплексное обеспечение комфортных и привлекательных условий участия школьников в различных видах и формах физкультурно-спортивной деятельности в ООЦ, как существенного фактора нивелирования систематического негативного влияния предшествующего учебного процесса в общеобразовательных организациях на основе позитивного влияния на системы организма детей, определяющие уровень физической и двигательной подготовленности, психического состояния и эмоционально-волевого благополучия;

– всестороннее вовлечение младших школьников в ежедневную моторно-двигательную активность как функциональной основы поддержки и развития их мотивации к физкультурно-спортивной деятельности с учетом следующих выделенных групп мотивов: образовательно-обучающих, комплексного освоения видов и форм физкультурно-спортивной деятельности, адекватно амбициозных личностно направленных;

– возможность сопряженного развития моторнодвигательных, психических, эмоционально-волевых способностей детей в ходе совместной физкультурно-спортивной деятельности; использование адекватных методов организации спортивной деятельности учащихся в разновозрастных группах на основе минимизации их возрастных различий; комплектование тренировочных групп из числа школьников, имеющих близкие уровни сформированности развиваемых качеств; участия более старших обучающихся в организации занятий с младшими; распространение указанных методов на большинство видов и форм физической и двигательной активности в ООЦ.

Организация физкультурно-спортивной деятельности детей 7-10 лет в разновозрастных группах в следующих основных формах физического воспитания, ориентированных на материально-техническую базу, кадровый состав, климато-географические и ландшафтные условия расположения ООЦ: оздоровительно-образовательной, оздоровительно-игровой, спортивной, соревновательной, военно-патриотической, интеллектуально-творческой, музыкально-двигательной, туристской, развивающе-развлекательной, праздничной, комплексной.

Систематическая ориентация в ходе определения организационно-содержательных, методико-технологических и контрольно-учетных компонентов физкультурно-спортивной работы с детьми 7-10 лет на следующие основные критерии ее эффективности: уровень позитивного изменения базовых составляющих их личностной физической культуры (интеллектуального, мотивационно-потребностного и профилирующего); повышение привлекательности для них пребывания в ООЦ и участия в мероприятиях, организованных в условиях разновозрастных групп; особенности динамики развиваемых индивидуальных характеристик младших школьников.

Вышеперечисленные основные предпосылки процесса формирования экспериментальных организационно-содержательных моделей физкультурно-спортивной работы в условиях кратковременного пребывания детей 7-10 лет в ООЦ в разновозрастных группах, позволяют на обоснованной дидактической основе осуществлять широкий спектр эффективных педагогических воздействий с целью развития моторно-двигательных, морфофункциональных и эмоционально-волевых способностей.

Заключение.

Изложенные в статье результаты многолетних исследований имеют существенное значение в связи с модернизацией профессиональной деятельности специалистов ООЦ и повышением на этой основе ее эффективности, что подтверждается следующими основными итогами их экспериментальной многолетней проверки:

Целенаправленным развитием программно-нормативной базы физкультурно-спортивной работы с детьми 7-10 лет в условиях их кратковременного пребывания в ООЦ в разновозрастных группах в связи с отсутствием подобных программ в практике физического воспитания этой категории учащихся.

Организационно-содержательным совершенствованием базовых принципиальных установок процесса физического воспитания младших школьников в каникулярные периоды вне зависимости от климато-географических периодов календарного года.

Возможным внедрением в состав фундаментальных проективных установок физкультурно-спортивной работы в ООЦ задачи формирования и развития личностной физической культуры детей 7-10 лет в части ее базовых интеллектуального, мотивационно-потреб-ностного и профилирующего компонента, как перспек- тивной тенденции прогресса системы физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных организаций.

Формированием эффективных психолого-педагогических условий систематического стимулирования процессов физкультурного воспитания младших школьников и повышение профессиональной компетентности различных категорий специалистов ООЦ.