Предпринимательский интеллект как фактор устойчивого развития страны

Омаров Э. З. Предпринимательский интеллект как фактор устойчивого развития страны // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2025. № 4. С. 102–111.

Предпринимательство — это основа развития экономики страны, от его состояния зависят конкурентоспособность государства и благополучие его граждан. Важность предпринимательской сферы подтверждена развитыми формами поддержки бизнеса, а также принятием федерального проекта «Ма- лое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы»1.

Основными показателями проекта, достижение которых планируется к 2030 г., являются прирост дохода субъектов малого и среднего бизнеса выше, чем прирост ВВП; рост предприятий (переход в более высокую категорию, например, от микро к малым); повышение уровня удовлетворенности субъектов малого и среднего предпринимательства, получивших услуги от созданной государственной инфраструктуры для их поддержки.

По данным, предоставленным Госкомстатом2, валовая добавленная стоимость, созданная субъектами малого и среднего предпринимательства в 2023 г., составила 21,7% ВВП, это меньше, чем в 2017 г. (22%). Стабильно высокий этот показатель в Новосибирской и Ивановской областях (2023 г. 38,5% и 43,6% соответственно), значительно ниже средних значений по стране в Ненецком и Ямало-Ненецком автономных округах (2,1 и 2,3%). Такой большой разрыв объясняется, с одной стороны, структурой экономики этих регионов, с другой стороны, неравномерностью развития предпринимательства и гетерогенными условиями его осуществления.

Вопросы развития предпринимательства традиционны для исследования в экономической науке. Так, Е. Н. Лошинская, М. В. Зубрыкина разработали систему показателей оценки социально-экономической эффективности предприятий малого и среднего бизнеса [5, с. 99] и обосновали необходимость разработки интегрального индекса оценки развития предприятий [5, с. 100].

Ю. Н. Найденова выявила основные детерминанты получения государственной поддержки, к ним относятся возраст предприятия и выручка [6, с. 31], то есть наиболее стабильные предприятия получают поддержку с большей вероятностью. Выявлена связь вероятности получения государственной поддержки и региона расположения предприятия.

E. Germain и др. исследуют роль научных технопарков в развитии предпринимательства [8]. С. П. Земцов и др. считают, что новая предпринимательская парадигма лежит в сфере создания предпринимательских экосистем [3].

Многие авторы уходят от исследования оценки государственной поддержки и внешних условий существования бизнеса к попытке понимания проблемы внутреннего стремления предпринимателя к развитию. Этот подход представляется нам очень важным, при том, что 96% предпринимательства в России представлено микробизнесом3 и развивать необходимо не столько организацию, сколько предпринимателя как основного субъекта этого бизнеса. Распределение субъектов предпринимательской деятельности по размеру и количеству занятых представлено в таблице 1.

Таблица 1

Структура субъектов предпринимательской деятельности России*

№ п.п.	Наименование показателя	Кол-во, ед.	Удельный вес, %
1	2	3	4
1	Количество субъектов МСП, всего:	6 469 492	100
	в том числе:
	микро малые	6 211 793 235 489	96 3,6
	средние	22 210	0,3
2	Среднесписочная численность наемных работников субъектов МСП, всего, чел.:	15 213 167	100
	в том числе:
	микро малые	7 154 160 5 974 165	47 39,3
	средние	2 084 842	13,7
3	Среднее количество наемных работников субъектов МСП в расчете на 1 предприятие, всего, чел.:	2,4
	в том числе:
	микро малые	1,2 25,4
	средние	93,9

* Составлено автором на основе данных, представленных в Едином реестре субъектов малого и среднего бизнеса (по состоянию на 10.08.2025 г.)1

Согласно расчетам среднее количество занятых у микросубъекта предпринимательства составляет 1,2 человека, то есть помощь по сути является адресной, направленной на развитие личности предпринимателя.

Развитие начинается с образования и наработки предпринимательских навыков. А. Б. Духон и др. оценили вовлеченность населения разных регионов страны в программы дополнительного образования по предпринимательству. При этом авторы выявили очень низкую вовлеченность в такие программы населения страны в целом [2, с. 150] и абсолютное преобладание краткосрочных программ (до 100 часов). В процессе исследования сделаны важные выводы о необходимости включения изучения предпринимательства начиная с общего образования, оно должно быть нацелено на развитие навыков превращение идеи в проект создания бизнеса [2, с. 160].

White R. и др. также обосновывают важность раннего подхода к обучению предпринимательству [10]. Ю. Б. Рубин и др., формируя результаты реализации проекта непрерывного предпринимательского образования, разработали профессиональные предпринимательские компетенции [7, с. 96–97], формирующие основы предпринимательского образования.

Л. В. Капустина обращает внимание на то, что в настоящее время не существует единый формат обучения предпринимательству, она выделяет три основных подхода популяризации предпринимательства среди студенческой молодежи [4, с. 100]. Sendra-Pons P. и др., рассматривая процесс формирования предпринимательского таланта в процессе образования, напрямую подходят к выводу о необходимости стандартизации такого образования, поскольку то, что нельзя измерить, нельзя и улучшить [9, с. 370].

По нашему мнению, предпринимательство — это профессиональная деятельность, требующая специальных навыков и знаний. Для признания предпринимательства как профессии необходим профессиональный и образовательных стандарт, но необходимость такой регламентации является в настоящее время вопросом дискуссионным даже в среде самих предпринимателей. Для проверки данной гипотезы был проведен опрос предпринимателей — членов общественной организации малого и среднего предпринимательства «Опора России». Фактически было опрошено 654 предпринимателя из 12 регионов России (на некоторые вопросы были получены ответы от 643 до 654 предпринимателей). Выборка в целом соответствовала структуре субъектов МСП Российской Федерации (рис. 1).

Рис. 1. Структура выборки по размеру предприятия* *Составлено автором на основе результатов исследования

В опросе принимали участие в основном опытные предприниматели, распределение участников в зависимости от опыта в бизнесе представлено на рисунке 2.

■ менее 1 года ■ от 1 до 3 лет ■ от 4 до 10 лет ■ Более 10 лет

Рис. 2. Структура респондентов в зависимости от опыта работы в бизнесе* *Составлено автором на основе результатов исследования

Предпринимателям был задан вопрос: «Насколько важно наличие государственного образовательного стандарта по специальности «предпринимательство»? Ответ предполагал смешанный формат, выбор закрытого варианта и открытой формы для выражения своего мнения.

Большинство опрошенных считают, что внедрение данного стандарта необходимо (56,1 %), анализ открытых ответов позволил выявить сдерживающие факторы и ожидаемые сложности при внедрении. Распределение предпринимателей по их ответу на вопрос о необходимости внедрения стандарта «предпринимательство» представлено на рисунке 3, в таблице 2 показана группировка наиболее типичных открытых ответов.

Рис. 3. Ответы на вопрос: «Насколько важно наличие государственного образовательного стандарта по специальности “предпринимательство”?»

*Составлено автором на основе результатов исследования.

Таблица 2

Открытые ответы и комментарии в разделе «другое» на вопрос: «Насколько важно наличие государственного образовательного стандарта по специальности “предпринимательство?”»*

ЗА	ПРОТИВ
Важно каждому ребенку показать, что он может стать предпринимателем, что мир не ограничен наймом))	В бизнесе вообще не важно, есть ли у тебя образование, 90% предпринимателей не имеют специального образования
Возможно, такой стандарт сможет на этапе обучения отсеять неэффективных будущих предпринимателей, поможет им не заниматься бизнесом и избежать рисков, связанных с неэффективными запусками	Если человек хочет стать предпринимателем, он найдет, где получить необходимые навыки. Диплом этого желания не даст и не заменит.
Госстандарт полезен как база для системных мыслителей, но бесполезен в отсутствие практики (студент должен параллельно запускать микробизнес)	Жизнь показала, что предпринимателем может стать человек любой профессии, лишь бы были желание и финансы
Государственный образовательный стандарт по специальности «предпринимательство», безусловно, важен по нескольким причинам: 1. Официальное признание квалификации. 2. Структурированное обучение ключевых дисциплин. 3. Возможность совмещения теоретических знаний с практическими навыками. 4. Подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности	Не нужен для этого диплом, люди методом проб и ошибок становятся предпринимателями, это чаше всего люди, которые работают на себя, зачем им диплом? Кому показывать? Самому себе? :)
Государственный стандарт может сформировать основные базовые навыки, на которые необходимо сделать уклон в развитии предпринимательства, а диплом поможет закрепить их в сознании на долгие годы	Много успешных предпринимателей состоялись не благодаря дипломам и знаниям, а благодаря характеру, напористости, инициативности, умению увидеть возможность и воспользоваться ей. Образование в основном нужно тем, кто не одарён такими качествами
Если бы в начале 2000-х гг. было что-то подобное, то я бы сейчас достиг более высоких результатов в бизнесе	Это лишняя регламентация
Когда я открывала бизнес, приходилось двигаться вслепую, искать информацию в библиотеках, обивать пороги и набивать множество шишек. Структурированный подход к образовательном процессу по госстандартам позволит избежать фатальных ошибок и не выгореть еще на этапе запуска, а также обрести поддерживающее сообщество единомышленников, наставников уже на этапе обучения. Это очень важно	Нынешняя форма образования выпускает теоретиков, а не практиков. Так что теория — это хорошо, но совсем не гарантирует, что человек станет или не станет успешным предпринимателям. Теорию можно «догнать» и в процессе семинарами, тренингами, наставниками и т. п.

Малый и средний бизнес сейчас — это основа государства, важно, чтобы предприниматели обладали фундаментальными знаниями	Предпринимательство — это состояние души
Наличие образовательного стандарта необходимо с целью развития осознанного предпринимательства	Предприниматель — это Антистандарт, он создаёт новое, так, как никто не делал
Признание профессии — легитимность предпринимательской деятельности как полноценной профессиональной направленности. Официальное признание этой деятельности укрепляет статус предпринимательства	Я бы сказал, что не обязательно получать диплом, ибо это может повлечь новые государственные законы и требования. Это усложнит и сильно замедлит развитие предпринимательства

* Составлено автором на основе результатов исследования

Основным сдерживающим фактором внедрения стандарта по «предпринимательству» является отношение к высшему образованию как ритуальному, не приводящему к получению профессии. Поскольку предпринимательство — это практическая сфера, большинство не верит, что вузы способны реализовать такие программы. Следует отметить, что данные негативные высказывания связаны с механизмом внедрения программ, а не с их необходимостью.

Также можно наблюдать непонимание внутреннего содержания предпринимательских программ, опрошенные не видят разницы между управленческими дисциплинами и предпринимательством. Вопрос вычленения именно предпринимательского трека ожидается как наиболее сложный при разработке образовательного стандарта по новой специальности.

Во многих даже негативных комментариях и суждениях содержится понимание самой необходимости такого стандарта, но диагностируется страх регламентации, которая усложнит текущую предпринимательскую деятельность.

Комментарии «за» интересны для анализа, поскольку в них содержатся элементы, составляющие суть стандарта и его необходимость. Например, ответ: «… важно каждому ребенку показать, что он может стать предпринимателем, что мир не ограничен наймом», меняет суть традиционного бизнес-образования. В большинстве случаев образовательные учреждения готовят специалистов для работы в найме, но подготовка, например, инженера с предпринимательским треком позволит значительно увеличить выручку малых технологических компаний, увеличение этого показателя в 7 раз к 2030 г. является целью федерального проекта «Развитие технологического предпри-нимательства»1.

В ответе на открытый вопрос встречается понятие «осознанное предпринимательство»: «… наличие образовательного стандарта необходимо с целью развития осознанного предпринимательства». Данный аспект малоизучен, но именно личный сознательный выбор является главной причиной выбора предпринимательской деятельности. Распределение респондентов по ответу на вопрос: «Как вы пришли к решению стать предпринимателем?» — показано на рисунке 4.

%, выбравших ответ

Рис. 4. Ответы на вопрос: «Как вы пришли к решению стать предпринимателем?» *Составлено автором на основе результатов исследования.

Расшифровка ответов в категории «другое» также указывает на осознанный выбор стать предпринимателем, например, «….после поиска самой себя поняла, что в найм идти больше не хочу, а в предпринимательстве нет никакого потолка» или «… меня привели перспективы приближающейся скромной пенсии и желание развивать любимый спорт».

Таким образом, несмотря на то, что нет единого мнения в отношении признания предпринимательства как профессии, предприниматели осознают важность необходимых изменений в регламентации данной деятельности. Более того, можно говорить о формировании особого вида интеллекта, позволяющего личности делать выбор в пользу предпринимательства — «предпринимательского интеллекта». Адаптивный интеллект сформулирован В. В. Гутом как «… вид практического интеллекта, порождающий позитивно признаваемые обществом изобретательность, находчивость/смекалку и умения, проявленные индивидом или группой при решении жизненно острых задач [1, с. 153], мы считаем необходимым ввести в научный оборот понятие «предпринимательский интеллект».

Предпринимательский интеллект — практический интеллект, обеспечивающий успешный старт и развитие бизнеса, формирующийся осознанным решением предпринимательских задач на основе жизненного опыта и знаний.

Развивать данный тип интеллекта можно через профориентацию и реализацию профессиональных предпринимательских программ, которые должны стать сквозными, встроенными в процесс обучения всех уровней подготовки. Практическая реализация этой масштабной задачи позволит обеспечить устойчивый рост страны за счет непрерывного процесса внедрения новых идей.