Преемственность дошкольного, начального и среднего (полного) образования: проблемы и опыт проектирования
Автор: Глебова Галина Федоровна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Проблемы преемственности обучения и воспитания в России
Статья в выпуске: 3 (15), 2016 года.
Бесплатный доступ
предметом рассмотрения в статье является проблема обеспечения преемственности дошкольного, начального и среднего (полного) общего образования. От содержательности и преемственности процесса психолого-педагогического сопровождения ребенка на ранних этапах его развития зависит успешность его обучения и социализации в целом. Декларируемая в концептуальных и нормативных документах преемственность в образова-нии нередко не находит практической реализации в деятельности образовательных органи-заций и учреждений. Образовательная среда и образовательные практики учреждений до-школьного, начального и среднего (полного) общего образования, как правило, рассогласо-ваны с широко известными теоретическими положениями о преемственности и непрерыв-ности образовательного процесса. Необходима организация совместной работы специали-стов высшей, общеобразовательной школы и детских дошкольных образовательных учре-ждений по научно-педагогическому сопровождению развития этих процессов. Автор обра-щает внимание на сущность понятия «преемственность» в контексте непрерывного образо-вания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Представлены основания, компо-ненты и средства обеспечения преемственности дошкольного и начального образования. Обосновывается необходимость научно-педагогического сопровождения деятельности педа-гогических коллективов образовательных учреждений по созданию единого образовательного пространства общеобразовательной школы и учреждений дошкольного образования. Раскрывается содержание, обозначаются направления совместной деятельности специалистов высшей школы и педагогов образовательных учреждений в рамках временного научно-исследовательского коллектива по решению рассматриваемых в статье проблем. В качестве примера такой деятельности приводится проектирование преемственного непрерывного образовательного процесса в условиях полифункционального многопрофильного комплекса «Детский сад – школа».
Преемственность, непрерывное образование, дошкольное образование, начальное образование, среднее (полное) общее образование, образовательный комплекс, образовательное взаимодействие
Короткий адрес: https://sciup.org/147112529
IDR: 147112529
Список литературы Преемственность дошкольного, начального и среднего (полного) образования: проблемы и опыт проектирования
- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы . URL: http://минобрнауки.рф/documents/5930/file/4787/FCPRO_na_2016-2020_gody.pdf (дата обра-щения 1.11.2015).
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» . URL: http://минобрнауки.рф/documents/1450 (дата обращения 15.10.2015).
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образова-ния . URL: http://минобрнауки.рф/news/3447/file/2280/13.06.14-ФГОС-ДО.pdf (дата обращения 14.11.2015).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего об-разования . URL: http://минобрнауки (дата обращения 15.10.2015).
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) об-щего образования . URL: http://минобрнауки.рф/documents/2365 (дата обращения 15.11.2015).
- 6. Хуторской А. В. Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах [Электронный ресурс] // А. В. Хуторской. Персональный сайт – Хроника бытия. URL: http//khutorskoy/ru/be/2012/1127/index.htm (дата обращения 16.12.2015).
- Просвиркин В. Н. Технология преемственности в системе непрерывного образова-ния: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009. 40 с.
- Преемственность в образовании. URL: http://preemstvennost.ru (дата обращения 12.08.2015).
- Сайт-программа «Детский сад -школа -семья: ФГОС» Ин-формационный портал. URL: http://ds-fst.ucoz.ru (дата обращения 18.05.2015).
- Глебова Г. Ф. Проектирование обучения по индивидуальным учебным планам в условиях общеобразовательной школы//Известия Смоленского государственного универси-тета. 2013. № 2. С. 346-360.
- Глебова Г. Ф. Формирование готовности учителя к проектированию исследова-тельской деятельности как направление образовательного менеджмента школы//Учитель и время: Десятые педагогические чтения, посвященные памяти А. Е. Кондратенкова/Смол. гос. ун-т. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2015. С. 44-60.
