Приемы постановки звука [ц] на занятиях по русскому языку как иностранному

Ufa Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia,

Ufa Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia

PRONUNCIATION OF SOUND [Ц] ON RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

На первых занятиях по РКИ при знакомстве со звуком [ц] студенты-инофоны часто сталкиваются с проблемой его правильной артикуляции. Вместо нужного звука произносят [ч’], [т’], [c]/ [c’] или [дз]. Действительно, аффриката сложна в артикуляции, так как образуется особым образом. Как известно, в процессе артикуляции данного звука, когда передняя часть спинки языка образует смычку с твердым небом у верхних передних зубов, не касаясь их поверхности, мы слышим элемент звука [т]. В момент несколько замедленного раскрытия смычки нам слышится краткий звук [c]. Во время произношения [ц] язык плоский, ровный, его задняя часть несколько смещена назад, губы немного раскрыты, есть небольшая межзубная щель1.

Изучив учебно-методические разработки преподавателей РКИ и логопедов по рассматриваемой в данной статье проблеме, мы пришли к выводу, что для правильного произношения звука [ц] необходимо использовать приемы постановки звука по подражанию, с использованием звука-помощника, с опорой на ощутимые моменты артикуляции.

Принцип постановки необходимого звука с опорой на ощутимые моменты артикуляции реализуется в достаточно эффективном, на наш взгляд, упражнении для артикуляционного аппарата, предлагаемом А.И. Богомоловой. Благодаря ему язык сможет освоить ту позицию, при котором артикулируется звук [ц]. Согласно А.И. Богомоловой, необходимо открыть рот, в нижние резцы упереть кончик языка, а переднюю часть выгнуть и прижать к твердому небу. После этого нужно беззвучно имитировать произношение [т], не забывая о том, что кончик языка должен смыкаться с нижними резцами. Во время выполнения данного упражнения спинка языка несколько касается верхних резцов. Произнесение аффрикаты происходит в момент размыкания, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под напором сильной струи выдыхаемого воздуха2.

В связи с тем, что [ц] образуется слиянием [т]-образного и [с]-образного элементов, методисты Международного центра русского языка как иностранного, а также логопеды3 рекомендуют ставить аффрикату с использованием звуков-помощников [т] и [с]. Они предлагают представить обучающимся [ц] в виде слитного произношения [тс]. В методических пособиях рекомендуется указать студентам-инофонам на то, что звук [т] при этом произносится кратко и не столь четко, как [с], что при переходе на артикуляцию [с] положение языка нужно менять незначительно и последний звук произносить чуть дольше. И.И. Ермакова также добавляет, что при артикуляции короткого [т] передняя часть языка должна касаться нижних передних зубов4.

Более же дейст венной нам видится рекомендация Н.А. Любимовой5. По ее мнению, преподавателю нужно обратить внимание студентов-иностранцев на то, что аффриката начинается, как [т]. Таким образом, перед произношением звука [ц], студентам первоначально необходимо настроить органы речи на артикуляцию [т]. Мы поддерживаем мнением автора в том, что данная установка поможет иностранному студенту избежать многих ошибок при артикуляции рассматриваемой аффрикаты.

Мы соглашаемся с предупреждением Н.А. Любимовой о том, что изображение в виде [тс] изучаемой аффрикаты методически не совсем верно, так как далее, встретив сочетание тс в таких словах, как, например, отсыреть , отсыхать , отсаживать, отсесть, отсеять и др., студент-инофон будет произносить аффрикату. Допускать это нельзя. В начале работы над постановкой аффрикаты у обучающихся исследователь предлагает транскрибировать [ц] в виде [^тц]. Подобное утрирование смычного элемента Н.А. Любимова считает вполне допустимым, так как такое произношение характерно, к примеру, для слов отцветать , отцеплять , отцовский . Автор отмечает, что для закрепления произносительного навыка звука [ц] необходимо проговаривать слова, в которых есть указанное сочетание тц . Приведем примеры слов для отработки и закрепления навыка произношения аффрикаты: азиатцы, болотцы, вкратце, отцвет, воротца, копытце, корытце, локотцы, крестцы, праотцы, ситце, бархатцы, кувейтцы, отцедить, отцовский, отцентровать, отцарапывать .

Для постановки у иностранных студентов правильного произношения звука [ц] можно использовать прием подражания, т.е. попросить быстро и многократно воспроизвести стрекотание кузнечика, звук торможения поезда, просьбу вести себя потише ( Тс! – ц – ц – ц – ц – ц – ц …), цокот копыт лошади.

После постановки звука [ц] необходимо выполнить упражнения для закрепления фонетического навыка. При подборе слов, слогов рекомендуется учитывать тот факт, что рассматриваемая нами аффриката в русском языке встречается во всех фонетических позициях. Приведем примеры фонетических упражнений:

• -    обратные слоги: ац - оц - уц - ыц - иц - эц, эц - иц - ыц - уц - оц -ац, ец - ёц - юц - яц, яц - юц - ёц - ец, ац - яц - оц - ёц -уц - юц - ыц - иц -эц - ец;

• -    прямые слоги: ца - цо - цу - цы - це;

• -    абсолютное начало слова: цапля, царь, цена, центральный, цедра, цепь, цирк, цитрусы, цокот, цунами, цыпленок ;

• -    середина слова: акцент, акция, аукцион, гусеница, коллекционер, концерт, лисица, лицо, мыльница, нация, письмецо, пицца, станция, столица, яйцо ;

• -    абсолютный конец слова: абзац, борец, выходец, заяц, жеребец, живописец, месяц, песец, ситец, столбец .

Мы считаем, что применение приведенных приемов постановки звука [ц] в комплексе способно эффективно развивать у студентов-инофонов навык произношения аффрикаты.