Применение цифровых технологий и инструментов в ситуациях овладения учащимися глобальной компетенцией иноязычной коммуникации

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) общего образования содержит требование к обучению иностранным языкам о формировании желания и умения учащихся овладевать новыми знаниями и видами деятельности. С учетом этого приоритетную цель занятий по английскому языку я вижу в создании учащимся условий для овладения глобальной компетенцией коммуникации в ситуациях межличностного и межкультурного общения с иностранными партнерами. Предполагается, что, овладевая коммуникативной компетенцией, учащиеся в ситуациях взаимодействия с иностранцами будут слушать речь, задавать вопросы, пытаться строить диалог по-английски, одновременно вырабатывая желание и умение осваивать новые знания и виды деятельности, необходимые для успешного партнерства (фото 1).

Фото 1. Иностранные партнеры учащихся из Волжского

Известно, что эффективность педагогической обучающей деятельности учителя определяется: на 10-20% словесным объяснением, когда учащийся только слышит, на 50% – использованием наглядности, помогающей учащемуся видеть изучаемый материал, и на 90%, если учащийся использует осваиваемое знание в практической деятельности. Понятно, что следует иметь в виду при этом природную предрасположенность учащегося к способам обработки информации – ау-диальным, визуальным, кинестетическим. А также другие индивидуальные особенности де-тей1. Вместе с тем применение знаний и умений в практике существенно повышает эффективность обучения, в том числе иностранному языку. Не случайно на этот момент сделан акцент во ФГОС общего образования.

С учетом перечисленных обстоятельств я при реализации нормативно заданных целей и задач обучения английскому языку предпочтение отдаю практическим методам обучения на основе применения цифровых технологий, без которых невозможно представить современное образование. Более того, применение цифровых технологий в обучении повышает интерес учащихся к овладению английским языком сильнее, чем обычный школьный учебник. Хотя понятно, что от учебника мы не отказываемся, а используем его в ряду других методических средств, включая цифровые инструменты.

Применение цифровых инструментов позволяет создавать ситуации изучения английского языка в формате виртуального путешествия по миру без особенных организационных усилий и материальных вложений от родителей. Учащиеся получают возможность использовать свои коммуникативные компетенции во взаимодействии с иностранцами, а, уходя с такого урока, они почти всегда анализируют свою успешность в диалоге и ставят себе задачу совершенствовать учебную деятельность при изучении иностранных языков.

Много новых и необычных цифровых технологий и инструментов существует в мире2. К примеру, одну из них предлагает образовательный сайт Education Microsoft3. В частности, раздел «Скайп в классе» предлагает набор цифровых инструментов, при помощи которых можно виртуально путешествовать по миру и общаться с единомышленниками, не выходя из классной комнаты. Мы обратили внимание на такие способы использования «Skype» в учебных целях,

• ¹    Гутфаинт М.Ю. Учет индивидуальных особенностей восприятия на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. 2009. № 6. С. 35.

• ²    Андреев А.А., Каплан С.Л., Кинелев В.Г. и др. Преподавание в сети Интернет / Под ред. В.И. Солдаткина. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.

• ³     https://education.microsoft.com/skype-in-the-classroom/overview

как: Skype-уроки и Mystery Skype (Таинственный Skype).

На Skype-уроках учащиеся, сотрудничая с классами по всему миру, могут обсудить определенную тему или предмет. Это удается организовать как на английском языке, так и на любом другом, запросив или задав определенные параметры. Так, один из наших уроков был проведен с педагогом из Израиля, где учащиеся поднимали вопросы о сохранении Средиземного моря и его загрязнениях. Наши ребята рассказали, что подобные проблемы существуют с водными ресурсами в России. Другой урок – это встреча с ребятами из Беларуси, когда те и другие рассказывали на английском языке о своих увлечениях и семьях, что позволило познакомиться учащимся поближе.

В рамках использования Mystery Skype (Таинственный Skype) педагоги заранее договариваются о встрече, но при этом не сообщают учащимся, с представителями какой страны они будут общаться. Задача учащихся в ходе урока – отгадать страну при помощи наводящих прямых вопросов, когда допускаются ответы типа «да / нет». Ребята могут подготовить вопросы для встречи, а также презентацию своей страны или города, чтобы позже, когда определится страна, рассказать о ней на иностранном языке. Впервые подобный урок нам провел учитель из Филиппин. Для ребят была неожиданностью такая встреча, которая им очень понравилась.

Рассмотрим другие методико-технологические возможности при использовании ресурса Education Microsoft. Это: Виртуальные путешествия, Приглашенный лектор, Skype in the Classroom.

Виртуальные путешествия

Данный ресурс позволяет отправиться в увлекательную экскурсию или путешествие, которые проведут инструкторы, экскурсоводы, педагоги или учащиеся по различным маршрутам: по своей школе или городу, историческому или культурному объекту, или по стране. Экскурсоводами могут быть служащие зоопарков или музеев, детские писатели и др.

Этот цифровой инструмент мы с учащимися используем чаще всего. Как российские педагоги, так и иностранные проводили нам экскурсии. К примеру, учитель из Аргентины рассказала об особенностях страны. Преподаватель из Шри-Ланки приглашал в гости и вместе со своей семьей был удивлен, увидев снег, который демонстрировали ребята из г. Волжского. Экскурсия в музей г. Верхотурье Свердловской области произвела неизгладимое впечатление на младших учащихся нашей школы.

Приглашенный лектор

В качестве приглашенного лектора может быть эксперт в какой-либо области знаний. Он поделится своим исследованием, систематизировав новый материал и, возможно, предложит ребятам подготовить аналогичную работу, но о своей стране или городе. Так, приглашенным лектором для 11-классников нашей школы стала эксперт из Индии, рассказавший о катастрофах. Систематизировав их на группы и показав статистику страны, заинтересовал учащихся. Ребята, очень смущаясь, все же решились задать вопросы после лекции. Позже они подготовили совместный проект о российских катаклизмах, показали презентацию и рассказали о них учителю из Индии (фото 2).

Фото 2. Приглашенный лектор из Индии

На ресурсе вывешено расписание, в котором бывают встречи с писателями детских книг и с известными дикторами телевидения для обсуждения новых изданий. Многие учителя в мире представляют разные аспекты жизни на иностранном языке, чаще на английском. Нашим учащимся очень нравится инструктор из Филиппин, которая преподает йогу. Она учит детей как «Йоге на стуле», так и пилатесу. Во время сессии ребята учатся воспринимать на слух иностранную речь, повторяют лексику из раздела «Тело человека», учатся основным приемам регулирования своего тела для расслабления и отдыха во время учебного дня.

Организация использования цифровых инструментов

Несколько слов об особенностях организации использования сайта Education Microsoft и размещенных на нем цифровых инструментов. Для того чтобы воспользоваться ресурсами данного сайта, нужно зарегистрироваться на нем и иметь аккаунт в Teams, Skype, Flipgrid, Buncee или в других продуктах Education Microsoft.

Для организации и планирования встречи следует через перечисленные выше сайты найти единомышленников, с которыми можно провести уроки на различные темы. При этом важно помнить о разнице в часовых поясах. Иногда трудно общаться со странами из-за океана, где течение времени противоположно нашим суткам. Если всех устраивает предлагаемое время, лектор дает подтверждение о встрече (на электронную почту, которую указываете в профиле при регистрации), при помощи Teams, а иногда через видеообращение на платформе Flip grid (если разница во времени между странами велика), то удается связаться в назначенное время.

На сайте Education Microsoft существует хорошая система поощрений и поддержки, а также методическая помощь и обучение учителей. Учащимся могут быть предложены сертификаты участников по различным акциям и мероприятиям, что позволяем им пополнять свои портфолио. Но, безусловно, самое главное – это живое общение со сверстниками!

Скайпофон / Skype-thon

Это самое значимое событие года – марафон, который проводится один раз в год в конце ноября. В течение 48 часов учащиеся и учителя со всего мира общаются онлайн, договариваясь о встречах. Создав международную скайп-группу, можно договорится о встрече довольно быстро, и в течение одного урока (40 мин.) побывать в нескольких странах мира, поговорив на разные темы с представителями стран или провести одно из вышеперечисленных мероприятий.

Так, после «Skype-thon – 2017» мы, воодушевившись ноябрьскими действиями, вместе с учителями России и Индии организовали в январе 2018 года «Dance-thon» – танцевальный марафон. Во время встреч индийские школьники познакомили российских ребят с национальными танцами различных штатов и территорий. Российские учащиеся рассказали о танцах народов России и показали их. В следующие годы подобные марафоны были не менее интересны. Всегда бывают значимые сессии и события, которые остаются надолго в памяти у учащихся.

Участие в скайпофонах пробуждает у учащихся интерес к изучению иностранного языка при общении с зарубежными сверстниками вовремя онлайн-встреч. Эффект почти 100%-ный: все подростки готовят и задают свои самые разные вопросы иностранным сверстникам – «А есть ли кафе MacDonald в вашей стране?», «А какое у вас сейчас время года?» и др. Вопросы не праздные – многие из них помогают уточнять ранее изученные знаний по географии, биологии и др.

Так, например, в нашем городе в ноябре уже бывает первый небольшой снег. Когда наши учащиеся стали показывать снег ребятам из Индии и других теплых стран, то удивлению партнеров не было предела! За два дня Скайпофона нам удалось посетить более 10 стран. Ребята настолько воодушевились происходящим, что очень серьезно готовились к встречам на следующий год. Расширить лингвистическое культурно-образовательное пространство учащихся средствами Skype-технологий получилось очень хорошо.

Культурно-образовательные акции

Всемирный день чтения вслух был запущен несколько лет назад педагогами из США. Мы присоединились к этой акции в 2017 году. Ставшая традиционной акция по обмену «Рождественскими открытками» среди учащихся и учителей всего мира живет уже несколько лет в нашей школе. В 2018-2019 учебном году ребята впервые приняли участие в такой международной акции «Christmas Card Exchange – 2018». Помимо традиционных бумажных открыток, которые изготовили учащиеся, а затем отправили по почте, предполагалась и онлайн-встреча, на которой ребята говорили о традициях празднования в своих странах.

Первая наша встреча была со школой из США из штата Аризона. Когда встал вопрос о Скайп-встрече и разнице в часовых поясах, то она оказалась существенной в 11 часов: когда в Америке утро, то в г. Волжском – глубокий вечер. Учащимся я предложила записать короткие видео с презентацией себя и рассказом о Рождестве и Новом годе в России, а затем обменяться видеороликами с американцами. На это дети категорически ответили отказом. Они хотели пообщаться вживую. Их не остановил вечерний поздний приход в школу. Это желание подкрепили родители, которые встречали своих чад после встречи. Дети получили море эмоций, спели песню «В лесу родилась елочка» на английском языке, подготовили и представили презентацию о традициях празднования Рождества в России. К февралю мы получили большой конверт с открытками из Америки – радости не было предела! Учитель из Аризоны, мисс Гонсалес, написала в своем профиле на EdTech-TUCD о нашей встрече. В апреле, в преддверии пасхальных праздников, учащиеся подготовили и провели ряд встреч о праздновании Вербного воскресенья и Пасхи в России, о праздновании Масленицы (фото 3).

Фото 3. Онлайн-беседа о праздновании Масленицы (Shrovetide)

Заключение

Благодаря онлайн-встречам я с учащимися перешла на новый уровень общения как в прямом, так и в переносном смысле. Как Петр I открыл «окно в Европу» для России, так и «Skype in the Classroom» позволил нам путешествовать по всему миру, став «окном» и трибуной для общения.

За годы использования цифровых инструментов учащиеся «посетили» около 40 стран мира. Многие ребята стали позитивнее относиться к изучению языка, так как увидели пользу от его использования. У них появились новые идеи, цели, англоговорящие друзья в мире.

Реализация на практике целей и задач, положений и требований, сформулированных во ФГОС общего образования, оказалась эффективной, благодаря применению цифровых инструментов. Повысилась мотивация ребят к изучению английского языка. Не случайно ребята с удовольствием бегут на эти уроки.