Применение игровых методов обучения иностранному языку в профессиональной направленности

В наше время, в век информационных технологий, современное обучение направлено на поиск различной методики, новых форм и приемов обучения, которые бы помогли не только качественно обучить и активизировать деятельность учащихся, как на начальном, так и на более высшем этапах обучения в профессиональной деятельности, будущих специалистов СПО, но и развить потенциал личности каждого студента. Современное обучение подготавливает учащихся в той или иной профессиональной направленности не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен. Иностранный язык, как учебный предмет, имеет огромные возможности для создания условий культурного, личностного и профессионального становления обучающихся.

К началу ХХ в. существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранного языка в России. Значительно возросли образовательные и самообразовательные функции иностранного языка, их профессиональная значимость на рынке труда, что повлияло на усиление мотивации в изучении языков международного общения.

Владение иностранным языком для профессионального общения является важным условием конкурентоспособности специалиста на рынке труда. Любой специалист в процессе профессиональной деятельности испытывает необходимость в получении новейшей информации по своей специальности, значительная часть которой представлена на иностранном языке. Профессиональная деятельность любого специалиста требует умения пользоваться базами данных, осуществлять информационный поиск, оформлять различные документы, редактировать тексты, а также умения пользоваться и понимать технические характеристики различного оборудования. Обучение профессионально ориентированному иноязычному общению также должно быть нацелено не только на процесс, но и на результат общения, то есть быть не только грамотным, но и продуктивным.

За основу своей преподавательской деятельности я беру игровой подход к обучению иностранному языку, который направлен на практику общения. В общении реализуется учебнопознавательная деятельность, активизируется мыслительная деятельность обучающих, тем самым позволяя сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Активизация деятельности учащихся является одним из путей совершенствования урока иностранного языка.

При подготовке урока необходимо учитывать: сферы деятельности и ситуации, в которых предстоит общаться студентам; в какие профессиональные контакты им придется вступать; какие задания им придется выполнять; какова будет тематика их деятельности; как наилучшим образом подготовить студентов к использованию иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

Современный профессионально-ориентированный подход к обучению иностранному языку предполагает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных, деловых ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления. Подготовка будущих специалистов СПО заключается в формировании таких коммуникативных умений, которые позволили бы осуществлять профессиональные контакты на иностранном языке в различных сферах и ситуациях.

Объективно сложившиеся условия и факторы профессиональной среды требуют от современных специалистов умения решать проблемные, творческие, внезапно возникающие задачи.

Игровой метод является эффективным в обучении и обладает уникальной особенностью воспроизводить реальную жизнедеятельность в той или иной ее модели. В игре, как и в реальности, осуществляется выбор способа и выполнения действия. В процессе игровой технологии студент сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у обучающихся бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к - 104 - предмету. Уроки иностранного языка должны быть психологически комфортными и создавать ощущение радости. Являясь отдыхом, развлечением, игра способна перерасти в обучение, в творчество. Важно, чтобы обучающий проявлял интерес к процессу овладения иностранным языкам, был активным участником этого процесса, учился с удовольствием. И эти цели успешно преодолеваются при помощи игровых методов.

Я стараюсь сделать свои уроки интересными и увлекательными. Не видя цели своих действий на занятиях, учащиеся воспринимают иностранный язык как некую «вещь в себе» до тех пор, пока для каждого речевого или языкового действия, для выполнения упражнения или задания у них не появится мотив. С помощью игры активизируется лексический и грамматический материал, хорошо отрабатывается произношение, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности обучающихся. В ней предполагается принятие решения: что сказать, как поступить, как выиграть. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность обучающимся преодолеть скованность, стеснительность, усталость, снять языковой барьер. Я использую игровые методы в процессе обучения иностранному языку с первых уроков. Игры могут быть грамматические, лексические, фонетические, орфографические. Все они способствуют формированию речевых навыков. Каждому виду речевой деятельности соответствует определенный вид учебной игры, нацеленной на обучение аудированию, монологической и диалогической речи, чтению и письму.

В своей педагогической деятельности я стараюсь использовать игровые методы на разных этапах урока: от введения новых лексических единиц по теме, объяснения грамматических конструкций ‒ до закрепления пройденной лексики, отработки грамматического материала и подготовки к тесту. Я охотно применяю дидактические, сюжетно-ролевые игры, загадки и викторины, что способствует расширению кругозора учащихся, развитию их познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической профессиональной деятельности.

Таким образом, как показывает опыт работы, использование игр на уроках иностранного языка помогает мне как преподавателю глубже раскрыть личностный потенциал каждого обу- 105 - чающегося, его положительные личные качества (активность, трудолюбие, самостоятельность, инициативность, умение работать в команде и т.д.). Игра также благотворно влияет на формирование ответственного отношения к учебной деятельности, повышает требовательность к себе и развивает профессиональные качества будущего специалиста.

Поэтому я с большим удовольствием при планировании моих уроков подбираю разнообразные игровые методы, стараясь учитывать уровень развития моих студентов, возрастные категории и профессиональную направленность каждого студента, что положительно сказывается на процессе обучения иностранному языку.