Применение имитационно-моделирующих игр в процессе изучения теоретического курса «Физическая культура»
Автор: Алеева Ю.В.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Рубрика: Современные науки и образование
Статья в выпуске: 4 (35), 2017 года.
Бесплатный доступ
Представленный в статье материал - это теоретический анализ и практический опыт применения имитационно-моделирующих игр в процессе изучения теоретического курса «Физическая культура». В работе отмечено, что важнейшая роль в данной модели имитационно-моделирующих игр принадлежит заключительному обсуждению, в котором студенты совместно анализируют ход и результаты игры, соотношение игровой (имитационной) модели и реальности, а также ход учебно-игрового взаимодействия.
Активные методы обучения, имитационно-моделирующая игра
Короткий адрес: https://sciup.org/140123310
IDR: 140123310
Текст научной статьи Применение имитационно-моделирующих игр в процессе изучения теоретического курса «Физическая культура»
Значительное место в учебном процессе высшего учебного заведения, должно отводиться активным методам обучения. Основным представителем активных методов обучения является игра. Игра представляет сложный социокультурный феномен, которому посвящено множество философско-культурологических, психологических и педагогических исследований.
Дидактическая игра как средство обучения эффективна для закрепления знаний, умений и навыков, творческого осмысления изученного материала и применения полученных знаний в реальном жизненном контексте, формирования ценностных ориентаций. Сфера применения дидактической игры - от дошкольного образования до высшей школы.
Теоретический анализ современного состояния проблемы, проведенный на основе социально-психологических, педагогических и специальных исследований, показал, что существует многообразие подходов и направлений в определении и решении этой проблемы. Раскрываются эти вопросы с позиции практических вопросов применения нетрадиционных физических упражнений на занятиях по физической культуре [6]. Выявляются социально-педагогические проблемы формирования физической культуры студентов [4], значимость физической культуры и спорта в повышении работоспособности студентов в процессе учебной деятельности [2].
Научные данные показывают, что, с одной стороны, благодаря развитию мотивации, сознательному усвоению воспитательных требований, внутренней работе по перестройке потребностей, влечений, норм поведения происходит изменение отношений личности с действительностью [1]. Вместе с тем в процессе формирования личности действует и другой процесс - изменение мотивации под влиянием сферы и условий деятельности [3].
В современных условиях существует множество вариантов организации учебного процесса. Все методы и технологии ориентированы на повышение эффективности обучения, на создание таких психологопедагогических условий, в которых учащийся может занять активную личностную позицию и проявить себя в учебной деятельности [5].
В процессе изучения теоретического курса «Физической культуры» можно применять имитационно-моделирующие игры. В них наряду с ролевой позицией каждого студента действуют «правила» имитируемой реальности. Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой, и как учебно-познавательный результат.
Имитационно-моделирующая игра по теме «Система физических упражнений для профилактики профессиональных заболеваний»
|
Этапы |
Содержание этапов |
Время |
|
I |
Организационный этап: определение целей игры; представление последовательности и методики проведения игровых процедур; формирование группы (7-8 чел.); распределение следующего комплекта ролей: «Генератор идей»: набрасывает перечень физических упражнений направленных на компенсацию различных профессиональных заболеваний, не заботясь о том, чтобы они были систематизированы. «Синтезатор идей»: распределяет предложенные физические упражнения по группам профессиональных заболеваний. «Регистратор идей»: фиксирует наиболее значимую информацию о создаваемых комплексах физических упражнений. |
7 мин. |
|
«Визуализатор»: готовит изображение физических упражнений направленных на компенсацию различных профессиональных заболеваний, в конце занятия сдает изображение (в виде рисунка) преподавателю. «Докладчик»: берет на себя ответственность за предоставление информации о системе физических упражнений направленных на компенсацию различных профессиональных заболеваний, всей аудитории. «Лидер»: организует деятельность группы, руководит действиями всех участников. «Эксперт»: принимает активное участие в работе группы, по окончанию работы дает оценку полученному результату. |
||
|
II |
Этап групповой работы : создание системы физических упражнений направленных на компенсацию различных профессиональных заболеваний: подготовка изображения и доклада; внутригрупповое обсуждение созданной системы упражнений. |
20 мин. |
|
III |
Этап коллективной работы: представление группами созданной системы физических упражнений направленных на компенсацию различных профессиональных заболеваний; анализ соотношения предложенных систем упражнений с особенностями и возможностями будущей или настоящей профессиональной деятельности; выявление положительных и отрицательных сторон созданных систем упражнений записываются в тетрадь. |
20 мин. |
|
IV |
Заключительный этап : подведение итогов: анализ результатов игры экспертами, членами групп, преподавателями. |
10 мин. |
Список литературы Применение имитационно-моделирующих игр в процессе изучения теоретического курса «Физическая культура»
- Алеева, Ю.В. Мотивация к учебной деятельности студентов на основе обучающей среды moodle//Теория и практика современной науки. -2016. -№ 11 (17). -С. 956-959.
- Попова, Н.В. Значение физической культуры и спорта в повышении работоспособности студентов в процессе учебной деятельности//В сборнике: Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества. Сборник научных трудов. Редактор Лизунова Г.Ю. -2017. -С. 22-27.
- Попова, Н.В. Практический опыт использования средств дистанционного обучения в процессе занятий физической культурой//Теория и практика современной науки. -2016. -№ 11 (17). -С. 1038-1042.
- Попова, Н.В. Социально-педагогические проблемы формирования физической культуры студентов//Форум молодых ученых.-2016. -№ 3(3), -С. 297-210.
- Попова, Н.В. Эффективность проведения психотехнических игр на занятиях по физической культуре//Теория и практика современной науки. -2016. -№ 8 (14). -С. 427-430.
- Попова, Н.В, Кузнецов, И.В. Практические вопросы применения нетрадиционных физических упражнений на занятиях по физической культуре//В сборнике: 2-я Всероссийская заочная научно-практическая конференция с международным участием, посвященная 50-летию Института физической культуры и спорта «Физическая культура и спорт: пути совершенствования». Материалы конференции. Алтайский государственный педагогический университет. -2016. -С. 86-90.
