Применение интерактивных методов в процессе профессиональной подготовки бакалавров государственного и муниципального управления

Сегодня одной из ключевых задач, стоящих перед системой государственного и муниципального управления в нашей стране, является формирование высококвалифицированного кадрового состава [7, с. 246]. Её актуальность обосновывается фактом усложнения условий, в которых работают профессионалы соответствующего профиля (В.Г. Горб, Е.И. Добролюбова, С.Г. Погосян, С.А. Радькова). Последнее, в свою очередь, обусловлено следующими факторами:

• -    интенсивное реформирование соответствующей сферы;

• ˗    интенсификация процессов цифровизации деятельности управленческих структур [6, с. 51];

• ˗    б`ольшая, чем на предыдущих этапах развития, информационная открытость системы государственного управления.

Говоря о совершенствовании системы подготовки соответствующих кадров на ступени бакалавриата, нельзя обойти вниманием возможности интерактивных методов обучения [6, с. 53]. Их широкое применение в учебно-воспитательном процессе позволяет:

• ˗    планировать индивидуальные образовательные траектории студентов (А.Б. Берендеева, В.В. Кольга, О.О. Коробова, И.И. Ледяйкина, А.М. Нагимова, Г.Т. Полежаева);

• ˗    повышать качество высшего образования по соответствующему профилю;

• -    избегать конъюнктурных подходов к организации учебновоспитательного процесса [6, с. 248].

Среди известных современной педагогике методов и форм интерактивного обучения особенно эффективными в процессе подготовки будущих государственных и муниципальных управленцев являются:

• ˗    выполнение индивидуальных творческих заданий и другие формы работы, могущие быть реализованными при совместной работе обучающихся в составе малых групп [5, с. 145];

• -    ролевые и деловые игры [4, с. 162];

• -    метод учебных проектов [1, с. 59-60];

• ˗ тренинги и имитации (В.Б. Бандурка, Б.С. Муратова, А.А. Сараева);

˗ выработка решений конкретных проблем методами «мозгового штурма», «дерева решений», анализа казусов и др [4, с. 163].

Польза от применения конкретных интерактивных методов в ходе подготовки будущих бакалавров государственного и муниципального управления связана с особенностями осуществления профессиональной деятельности в дальнейшем.

Они, например, могут столкнуться с необходимостью рассмотрения конкретных юридических казусов и/или решения различных правовых ситуаций [5, с. 75]. Поэтому важным в ходе их профессиональной подготовки представляется обсуждение тех или иных проблем с использованием названных выше методов. Это с высокой вероятностью будет способствовать совершенствованию умения обучающихся отстаивать свою точку зрения на те или иные вопросы, а также развитию коммуникативных способностей будущих управленцев [1, с. 62].

Далее ролевые и деловые игры предоставляют широкие возможности для моделирования ситуаций, приближенных к реальной жизни. Тем самым их применение способствует развитию практикоориентированного обучения [3, с. 118].

Использование в подготовке будущих бакалавров государственного и муниципального управления метода учебных проектов с высокой вероятностью будет способствовать:

˗ интенсификации процесса формирования умений и навыков, связанных с рациональным анализом большого объёма информации [2, с. 18];

˗ формированию способности к принятию самостоятельных решений, в т.ч. нестандартных по ходу реализации профессиональных обязанностей [3, с. 119].

Из вышеизложенного следует, что одной из главных задач, стоящих перед системой государственного и муниципального управления в нашей стране, является формирование высококвалифицированного кадрового состава.

При этом нельзя обойти вниманием возможности интерактивных методов обучения. Их широкое применение в учебно-воспитательном процессе позволяет: планировать индивидуальные образовательные траектории студентов; снижать депрофессионализацию выпускников вузов; повышать качество высшего образования по соответствующему профилю; избегать конъюнктурных подходов к организации учебно-воспитательного процесса.

При этом из числа методов и форм интерактивного обучения особая эффективность при подготовке будущих государственных и муниципальных управленцев свойственна следующим: проблемные лекции; выполнение индивидуальных творческих заданий и другие формы работы, могущие быть реализованными при совместной работе обучающихся в составе малых групп; кейс-стади; ролевые и деловые игры; метод учебных проектов; тренинги и имитации; выработка решений конкретных проблем методами «мозгового штурма», «дерева решений», анализа казусов и др.