Применение компьютерных технологии на занятиях химии

Надо   изменить   все компоненты,   определяющие   состояние образовательного пространства: предусмотреть соответствующие методы и формы организации образовательного развивающего процесса, овладеть методологией их постоянной корректировки, создать необходимую учебноматериальную базу, спроектировать и внедрить такие педагогические технологии, которые позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи, в ходе сотворчества, содеятельности преподавателя и его учеников.

Задачи, стоящие перед преподавателями для реализации учебных программ по дисциплинам, привели к тому, что сегодня в современной педагогической практике и теории наиболее яркими примерами технологий обучения являются:

• -    технология продуктивного образования;

• -    технология индивидуализированного обучения;

• -    адаптивная система обучения;

• -    обучение на основе индивидуально - ориентированного учебного плана;

• -    компьютерная технология;

• -    проектный метод.

Преподавателю,     необходимо     владеть     соответствующими профессиональными качествами, которые присущи педагогу-технологу:

• -    умениями при необходимости изменять свои ролевые функции;

• -    осуществлять диагностику результатов деятельности учеников с учетом характера педагогической системы и индивидуальности обучающихся;

• -    организовывать деятельность учеников так, чтобы они могли осуществить право выбора вида учебной деятельности;

• -    при необходимости переходить от использования одной технологии обучения к другой, и при неудаче не отказываться сразу от ранее выбранной технологии или методики, а пытаться проанализировать и продолжать эксперимент, внося в организацию деятельности необходимые рефлексия.

В     преподавании     дисциплине «Химия» для     достижения предполагаемого уровня обученности, воспитанности, развития учеников и нацеленности на решение поставленных задач, правильно, на наш взгляд, переходить от использования проектной технологии к компьютерной и наоборот.

В последнее годы преподаватели всё   чаще   используют информационные технологии. Под информационными   технологиями обучения    понимаются    структуры    взаимосвязанных    процессов переработки информации с применением компьютерно-программных средств. В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио-, видео-). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «компьютерная технология обучения».

Компьютерная технология может осуществляться через: применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач, как основная, определяющая, наиболее значимые из используемых в данной технологии частей, как монотехнология.

Учениками созданы презентации, которые позволяют им не только приобрести навыки работы с компьютером, но самостоятельно, изучив тему, уверенно объяснить ее другим ученикам виде презентации и самоутвердиться.

Использование проектной технологии и компьютерной дают возможность на новом уровне проводить внеаудиторную работу.

Инновации и внедрение информационных технологий в образовательный процесс можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира. Стремительное проникновение компьютеров в учебный процесс вывело новые виды, формы обучения на беспрецедентный уровень в жизни педагогов. использование информационных технологий в образовании связано с решением двух основных задач: использование компьютерных технологий для обучения детей использованию новых технических средств и для открытия и совершенствования новых возможностей учащихся в их читательской и не читательской деятельности.

Использование информационных технологий на уроках ставит перед педагогами следующие требования:

• -    знание использования современного педагогического компьютера;

• -    уметь пользоваться компьютерными учебными пособиями и иметь навыки их применения в учебном процессе;

• -    постоянно совершенствовать свои знания по компьютерному образованию и т.д.

Из вышесказанного следует сделать вывод, что педагог должен организовать воспитательную и воспитательную работу на высоком уровне. Специально:

• -    организация и проведение тренингов в соответствии с государственными образовательными стандартами;;

• -    Организация занятий на основе современных педагогических методов и информационно-коммуникационных технологий;

• -    осуществлять образование неразрывно с воспитанием, формировать духовно-образовательное сознание учащихся и т.д. такие задачи надо решать с умом.

Помимо компьютерных развлекательных программ создаются компьютерные издания для образовательных учреждений, в том числе виртуальные лаборатории, творческие разработки, виртуальные экскурсии и другие электронные информационные ресурсы, использование которых сегодня показывает свою эффективность.

Эффективность использования информационных технологий в управлении образовательной системой будет также зависеть от уровня и опыта работы, уровня знаний, квалификации и квалификации педагогов -воспитателей в процессе обучения, связанного с применением этих технологий. Иными словами, для того чтобы обеспечить совершенное использование информационно-коммуникационных технологий в системе образования, основное внимание должно быть уделено прежде всего созданию необходимых условий и эффективному использованию современных электронных информационно-методических ресурсов в образовательном процессе. Для этого необходимо эффективно использовать электронные информационные ресурсы в образовательных учреждениях, то есть необходимо будет осуществлять электронный документооборот.

В заключение можно сказать, что в результате использования современных технологий в образовательных учреждениях возрастает стремление педагогов к приобретению знаний, развивается способность самостоятельно мыслить и учится свободно мыслить.

Литературы:

образования , (12-2 (145)).