Применение мультимедийных презентаций с опорным конспектом на уроках технических дисциплин

В последнее время компьютерные технологии проникли во все сферы человеческой деятельности, от производства до быта. Сегодня общение с компьютерной техникой человек начинает не в старших классах школы, как это было еще 15 лет назад, а практически с самого рождения, с развивающими интерактивными играми, Интернетом. Использование компьютера на уроке сегодня не является необходимым нововведением, а вполне устоявшаяся реальность. Однако всегда стоит вопрос об эффективности применения тех или иных технологий в образовательном процессе.

Одной из таких технологий является применение мультимедийной презентации с опорным конспектом. Стоит отметить, что слайд-проекторы с учебными диапозитивами широко и достаточно эффективно использовались в образовании еще в 60-х годах прошлого века. Наглядность всегда способствует лучшему усвоению материала, а для технических дисциплин без нее реализовать образовательный процесс невозможно вовсе. Современное программное обеспечение значительно расширило возможности ретрансляции учебного материала. Мультимедийная презентация способна не только к демонстрации готовых слайдов, но и к использованию интерактивной анимации, показу видеофильмов, звуковому сопровождению.

При всем этом роль преподавателя на уроке всегда остается ведущей, и мультимедийные технологии призваны не для его замены, а для улучшения подачи учебного материала. Презентация должна сопровождать и поддерживать преподавателя, это должен быть «союз», а не два самостоятельных источника информации. Кроме того, обучающиеся зачастую знакомы с компьютерными технологиями лучше преподавателя, поэтому их применение говорит о компьютерной грамотности, повышает авторитет преподавателя среди обучающихся, что, соответственно, положительно сказывается на их мотивации к обучению. Использование именно авторской презентации дает возможность преподавателю в полной мере раскрыть учебный материал. При создании презентации необходимо придерживаться следующих правил:

• ■    Информация на слайде должна появляться дозированно. Большое количество информации не позволяет сконцентрировать внимание на чем-то определенном.

• ■    Количество текстовой информации должно быть минимально, содержать только основные определения, тезисы, цифры.

• ■    Использование анимации должно привлекать внимание к информации, а не к самой себе. В презентации не должны использоваться анимации и изображения, которые могут отвлекать обучающихся от получения основной информации.

• ■    Звуковое сопровождение презентации должно нести смысловую нагрузку.

• ■    Информация на слайде должна соответствовать той, которую воспроизводит преподаватель. Пояснения преподавателя также должны быть детально продуманы.

• ■    Обеспечение смены деятельности обучающихся также должно отражаться в презентации и настраивать их на эту смену.

Все это позволяет перейти от объяснительноиллюстрационного метода к деятельностному.

Для усиления учебного эффекта от презентации необходимо использовать готовый опорный конспект. Его структура (каркас) должна быть построена таким образом, чтобы полностью соответствовать структуре презентации и учащийся мог легко найти в своем опорном конспекте информацию, находящуюся на слайде, или место для конспектирования информации. Изначально в конспект можно внести тему занятия и учебные вопросы, которые подлежат рассмотрению. Далее в нем могут быть продублированы изображения, схемы, графики. В ходе урока обучающемуся необходимо записать в конспект определение, заполнить таблицу, подписать рисунки, вычертить график, произвести расчет чего-либо и т.д. В результате в конце занятия обучающийся будет держать в руках репродукцию презентации, только на бумаге. Использование опорного конспекта помогает не только усвоить учебный материал, но и учит выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать полученные знания и свободно оперировать ими. В последующем, через некоторое время, обучающийся сам сможет составлять опорные конспекты по новому, еще не пройденному материалу или готовить продуманные, емкие презентации, например при получении допуска к зачету или экзамену.

Применение мультимедийной презентации с опорным конспектом при проведении занятий позволяет разнообразить учебный процесс, привлечь внимание обучающихся и развить у них интерес к изучаемой дисциплине и своей профессии в целом.