Применение нетрадиционных форм контроля знаний по математике, как один из факторов повышающих качество образования

Тестирование и оценка знаний, умений и способностей учащихся по математике всегда проходили в практике школы. Это средство для учителя, чтобы установить, как школьник изучает программный материал, как он прогрессирует в своем развитии на протяжении многих лет.

В то же время, проверка и оценка служат вещанием о трудностях в изучении материала, об эффективности учителя, учебника, методов и приемов обучения. Проверка знаний важна обучающимся, поскольку это служит сигналом об уровне усвоения и обучает самоконтролю [7].

Много исследований в области педагогики и психологии посвящено вопросам тестирования и оценки знаний учащихся, а по результатам этих исследований опубликованы практические разработки самостоятельных и контрольных работ, различные тесты, олимпиадные задания, математический диктант и так далее [8].

Основной целью проверки и оценки качества знаний обучающегося учителем является определение качества усвоения им программного материала – уровня овладения знаниями, навыками, предусмотренными стандартом по математике.

Освоение курса математики в настоящее время требует дифференциации уровней подготовки. В основе которого, во-первых, обязательное достижение всеми обучающимися уровня обязательного обучения, а во-вторых, создание условий для усвоения материала на более высоких контроль, математика, начальная школа, уровнях темы, кто интересуется математикой и желает узнать больше.

Задачами учета и контроля знаний по математике можно считать следующие:

– Определите степень ответственности каждого обучающегося за результаты обучения.

– Оценить уровень умений обучающегося получать знания самостоятельно.

Учитель анализирует результаты контроля и сделает вывод о необходимости совершенствования методики обучения.

Условно контроль знаний обучающихся можно разделить на следующие виды:

– Текущий контроль

– Периодическая проверка.

Текущий контроль – это контроль над усвоением знаний и умений учащихся на каждом уроке, на отдельных этапах урока. Изучение математики, как известно, сопровождается записями в тетрадях, поэтому проверка тетрадей обучающихся является необходимым элементом текущего контроля.

Результаты проверки классных работ обучающихся учитываются при оценке успеваемости. Необходимым элементом текущего контроля является проверка домашних заданий. На каждом уроке необходимо выяснить, что детям было непонятно при выполнении заданий дома и не оставлять свои вопросы без ответа [3].

В качестве нестандартных форм контроля знаний обучающихся можно предложить следующие методы.

Математическая эстафета, этот тип контроля обычно эффективен при проверке возможности использования формул для решения простых задач.

Еще одним из наиболее нестандартных форм контроля выступает математическая викторина, она может быть использована в любом уроке математики, чтобы повторить материал. Это позволяет активизировать деятельность обучающихся, привить им интерес к предмету. Можно провести данную викторину, как для групп обучающихся, так и индивидуально для каждого обучающегося [1].

Также математический диктант может быть использован для контроля пройденного материала, а также для обновления предыдущих знаний. В этом случае хорошо включить один из вопросов по еще не пройденному материалу. Обязательно поощряйте того, кто даст ему правильный ответ [5].

Закрепление материала или проверку навыков в решении примеров и задач по определенной теме можно провести в виде турнира. Математические турниры прово- дятся в конце урока, когда ученики немного устали. А во время игры активизируется тренировочная деятельность, появляется желание учиться и побеждать. Очевидно, что если бы эти задания были предложены просто как самостоятельная работа в конце урока, обучающиеся вряд ли смогли бы решить все предложенные примеры и внимательно выслушать решения нескольких аналогичных [6].

Индивидуальная форма контроля полезна, если вы хотите узнать индивидуальные способности и возможности отдельных обучающихся. Это обзор знаний, конкурсы и соревнования "кенгуру", выполнение обучающимися презентаций и тезисов докладов. Обзор знаний хорошо проводить в начале учебного года и в на- сильнейших и составление заданий на повторение [2].

Конкурсы, проведенные в конце перво- го, начале второго квартала, помогут выявить кандидатов на городской этап.

Индивидуальный опрос требует много времени, поэтому проводить его часто не представляется возможным. Она подходит для обучающихся, которые пропустили много занятий, или показали результат контрольных работ не соответствуя ее текущим знаниям.

Учебная деятельность обучающихся включает в себя контроль и оценку, что подразумевает контроль воспитательной работы по всем видам и на всех этапах урока, оценку успеваемости обучающихся, их учет и коррекцию.

Вместе с тем преподаватель должен заботиться о накоплении оценок, необходимости оценки знаний и умений по математике отдельных обучающихся, добиваться активного вовлечения учащихся в учебно- познавательную деятельность.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет учителя за- думаться о том, как поддерживать интерес к предмету, их активность на протяжении всего урока. Важная роль здесь отводится дидактическим играм, современному методу обучения и воспитания, который имеет воспитательные, развивающие и воспитательные функции, функционирующие в единстве. И в этот момент для получения более эффективного результата и к привлечению интереса обучающихся к математики, будет целесообразно использовать нестандартные формы контроля.

Таким образом, можно обосновать важность контроля полученных знаний на уроках математике, а так же использование нетрадиционных форм контроля для получения эффективного результата.

чале третьего квартала для выявления