Применение преподавателем интерактивных приемов в больших группах обучающихся
Автор: Ларионова Марина Александровна
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 3 (78), 2019 года.
Бесплатный доступ
Введение. Актуализируется необходимость применения преподавателем интерактивных приемов и технологий в работе с обучающимися как ресурса для профессионального развития всех участников образовательного процесса. Акцент делается на компетентностном подходе к подготовке современного специалиста. Развитие любой профессиональной компетенции предполагает активную деятельность по ее освоению. Для этого необходимо создавать интерактивные учебные ситуации для обучающихся, грамотно управлять ими. Эту роль на себя может взять преподаватель, однако при условии, что он владеет интерактивными технологиями обучения. Одной из значимых характеристик профессионализма преподавателя является абнотивность (креативность) мышления. Как следствие развития креативности профессионального мышления преподавателем осуществляется реорганизация традиционных форм организации учебных занятий в интерактивные при обучении больших групп. Материалы и методы. В исследовании приняли добровольное участие преподаватели, обучающие студентов и слушателей курсов повышения квалификации. Вся выборка была разделена на две группы, в зависимости от того, применяет ли преподаватель интерактивные технологии в образовательном процессе. Это позволило с помощью тестирования, опроса и математических методов выполнить сравнительный анализ полученных данных. Результаты и обсуждение. Освоение интерактивной технологии «алгоритма» в работе с большими группами позволяет сократить затраты учебного времени, при этом повысив качество подготовки обучающихся. У преподавателей, применявших в ходе исследования интерактивные технологии обучения, повысился уровень абнотивности мышления. Выводы. Даже нечастое применение преподавателем интерактивных приемов способствует повышению уровня креативности его профессионального мышления. Дальнейшая организация освоения преподавателем интерактивных технологий существенно может оптимизировать его профессиональное развитие.
Компетенция, профессионализм преподавателя, интерактивные приемы обучения, абнотивность мышления преподавателя, организация занятий в больших группах обучающихся
Короткий адрес: https://sciup.org/149124773
IDR: 149124773 | УДК: 37.015+378.147 | DOI: 10.24411/1999-6241-2019-13013
Interactive methods applied by the teacher with large groups of learners
Introduction. The author proves it necessary for the teacher to employ interactive methods and technologies with learners as the resource of professional development of all the participants of the educative process. The focus is made on the competency-based approach to the training of a modern specialist. Development of any competence implies active mastering it. This requires interactive learning situations created and effectively managed by the teacher. This role can be played by the teacher if he possesses interactive learning technologies. One of the essential features of the teacher’s professionalism is creative mind. Developed creative professional mind enables the teacher to reorganize traditional forms of lessons into interactive lessons with large groups of students. Materials and Methods. The research included the teachers educating students and trainees at the advanced training courses who participated in the research voluntarily. All the respondents were divided into two groups due to the fact whether the teachers used interactive technologies in their teaching or not. This enabled the author through testing, questionnaire and mathematical methods to make a comparative analysis of the obtained data. Results and Discussion. Mastering an interactive technology of “algorithm” in the work with large groups shortens the time expenses increasing the quality of the learners’ training. The teachers who used interactive learning technologies during the research have shown a higher level of perception of a creative student. Conclusions. Even a rare use of interactive methods by the teacher increases the level of his professional creative mind. Further organization of the teacher’s acquiring of interactive technologies can significantly optimize his professional development.
Список литературы Применение преподавателем интерактивных приемов в больших группах обучающихся
- Лаптев В. В., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Концептуальная рамка согласования образовательных и профессиональных стандартов в программах подготовки педагогов в университетах // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2017. № 185. С. 5-14.
- Мединцева И. П. Компетентностный подход в образовании // Педагогическое мастерство (II): мат-лы междунар. заоч. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). М., 2012. С. 215-217.
- Щербакова А. Г., Союнов А. С. Компетентностный подход в российской системе высшего образования // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2017. № 3(10) июль - сентябрь. URL: http:// e-journal.omgau.ru/images/issues/2017/3/00458.pdf/ - ISSN 2413-4066 (дата обращения: 14.08.2018).
- Рафати М. Основные понятия видов мыслительной деятельности // Вестник Таджикского национального университета. 2013. № 3/2(108). С. 205-210.
- Рафати М. Влияние речевого общения на коммуникативные способности: монография. Тегеран, 2007. 87 с.
- Кларин М. В. Трансформирующее обучение // Народное образование. 2016. № 1. С. 85-94.
- Ларионова М. А. Технологии модерации в повышении качества профессиональной подготовки в вузе // Условия эффективности качественной профессиональной подготовки в университете: мат-лы междунар. науч.-метод. конф. Новосибирск, 2017. С. 26-29.
- Ларионова М. А. Теория и практика развития профессионализма преподавателя вуза. Омск, 2009. 124 с.
- Митина Л. М. Вызовы и риски времени как психологические проблемы личностно-профессионального развития современного человека // Психология личностно-профессионального развития: современные вызовы и риски: мат-лы XII междунар. науч.-практ. конф. / под ред. Л. М. Митиной. М., 2016. С. 8-13.
- Толочек В. А. Проблемы личностного, профессионального и карьерного развития человека: социально-психологические аспекты // Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные исследования и форсайт-проекты: сб. статей / под ред. Л. М. Митиной. М., 2018. С. 36-38.
- Кашапов М. М. Закономерности творческого мышления как основа личностного ресурса профессионала // Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные исследования и форсайт-проекты: сб. статей / под ред. Л. М. Митиной. М., 2018. С. 49-52.
- Кашапов М. М. Психология творческого мышления профессионала: монография. М., 2006. 790 с.
- Hoffman E. The ritual of interaction. Face to face essays: monograph / translation from ang. M., 2009. 323 p.
- Laptev V. V., Pisareva S. А., Tryapitsyna A. P. Conceptual Frame of Coordination of Educational and Professional Standards in the Programmes of Teachers’ Training Universities. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities and Sciences. 2017. No. 185. Pp. 5-14. (In Russ.)
- Medintseva I. P. Competency-based Approach in Education. Pedagogical Proficiency (II). International Correspondence Scientific Conference (Moscow, December 2012 ). Мoscow, 2012. Pp. 215-217. (In Russ.)
- Scherbakova A. G., Soyunov A. S. Competency-based Approach in the Russian System of Higher Education. Electronic Scientific Methodical Journal of Omsk State Agrarian University. 2017. No 3(10) July - September. URL: http://e-journal.omgau.ru/images/issues/2017/3/00458.pdf/ - ISSN 2413-4066 (accessed: 14.08.2018). (In Russ.)
- Rafati М. Basic Notions of Types of Mental Activity. Bulletin of Tajik National University. 2013. No 3/2(108). Pp. 205-210.
- Rafati М. Speech Influence on Communication Abilities. Tegeran, 2007. 87 p.
- Klarin M. V. Transformational Learning. People’s Education. 2016. No 1. Pp. 85-94. (In Russ.)
- Larionova M. А. Moderation Technologies for Increasing Quality of Professional Training at the Higher Educational Institution. International Scientific Methodical Conference. Novosibirsk, 2017. Pp. 26-29. (In Russ.)
- Larionova М. А. Theory and Practice of the University Lecturer Professionalism Development. Omsk, 2009. 124 p. (In Russ.)
- Мitina L. M. Challenges and Risks as Psychological Problems of Personal and Professional Development of a Modern Man. Psychology of Personal and Professional Development: Modern Challenges and Risks. 12th International Scientific Practical Conference. Ed. by L. M. Mitina. Мoscow, 2016. Pp. 8-13. (In Russ.)
- Tolochek V. А. Problems of Personal, Professional and Career Development: Socio-Psychological Aspects. Personal, Professional and Career Development: Relevant Studies and Foresight Projects: Collected articles. Ed. by L. М. Mitina. Мoscow, 2018. Pp. 36-38. (In Russ.)
- Kashapov М. М. Laws of Creative Mind as the Basis for Personal Resource of a Professional. Personal, Professional and Career Development: Relevant Studies and Foresight Projects. Collected articles. Ed. by L. М. Mitina. Мoscow, 2018. Pp. 49-52. (In Russ.)
- Kashapov М. М. Psychology of Creative Mind of a Professional. Мoscow, 2006. 790 p. (In Russ.)
- Hoffman E. The Ritual of Interaction. Face to Face Essays. Transl. from English. Moscow, 2009. 323 p.
