Применение сервиса Online Test Pad для заочного обучения в условиях самоизоляции учащихся и учителей

В связи с введением режима самоизоляции учителей и учащихся возникла необходимость перенести образовательное взаимодействие в онлайн-и офлайн форматы. Фактически это актуализировало заочную форму обучения, когда образовательные программы реализуются с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Именно так выглядела возникшая ситуация с правовой точки зрения в соответствии с нормами, зафиксированными в статьях 12, 13, 16 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»1.

В педагогическом обиходе применение дистанционных образовательных технологий и электронного обучения для реализации образовательных программ нередко называют дистанционным обучением. В условиях самоизоляции учителей и учащихся появились терминологические синонимы: удаленное обучение, обучение в дистанте, онлайн-обучение. Все эти термины означают не что иное, как заочное обучение с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения. Указанные варианты обучения базируются на активизации самостоятельной работы обучающегося в компьютерной среде. Первоочередной задачей педагогов в этих условиях является организация самостоятельной учебной деятельности обучающихся посредством использования новейших информационно-коммуникационных сервисов. Обучение происходит с использованием интернета, онлайн-сервисов и различных приложений, позволяющих осуществить требуемую деятельность.

Практика заочного обучения с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения в условиях самоизоляции показала, что важно, чтобы используемые ресурсы обеспечивали индивидуальные формы общения учащихся с учителями, а также групповое взаимодействие на различных семинарах (вебинарах), во время видеоконференций и др. Выделились два базисных варианта организации обучения:

– онлайн-обучение с возможностью общения учителя с учащимися в режиме реального времени на специальных платформах Skype, Zoom и др.;

– офлайн-обучение посредством размещения учителем заданий, сценариев электронных уроков, тестов и иных ресурсов в электронном журнале в виде домашнего задания для изучения темы.

При этом, как отмечает Л.Н. Бобровская, от учителей требуется умелый и обоснованный подбор ресурсов для обеспечения поддержки учебной деятельности учащихся, выполняемой на удалении от учителя. В нашем опыте решение этой задачи опиралось на применение ранее в работе технологии смешанного обучения. По многим учебным темам у нас уже были электронные ресурсы, необходимые для организации самостоятельной учебной деятельности учащихся. Это: текстовые учебные материалы в электронном виде, презентации, видеоматериалы и др. Имелся также перечень ссылок на образовательные сайты, где дети могли найти необходимую им информацию по изучаемой теме. Это облегчило переход к массовому применению дистанционных образовательных технологий, электронного обучения в условиях самоизоляции учителей и учащихся.

Но была одна очень острая и непростая для решения проблема: как обеспечить оперативный контроль выполнения заданий всеми учащимися? При этом важно было, чтобы учащиеся вовремя получали реакцию учителя на выполненные задания и, опираясь на это, могли продолжать изучать учебный материал. Ведь регулярный контроль – это необходимое средство обратной связи, позволяющее выявлять, оценивать и корректировать достигаемые результаты, характеризующие качество образования.

В нашем опыте традиционного очного обучения на основе применения технологии смешанного обучения учащиеся дома самостоятельно изучали новый материал, используя учебник и электронные ресурсы, а затем в классе на уроке рассматривали все выполненные задания, обсуждали вопросы, вызвавшие затруднения.

А как это сделать в обучении с массовым применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения в условиях самоизоляции? Иначе говоря, в то время, когда у учителей увеличился объем работы из-за вынужденной проверки всех ученических работ, чтобы выявить типичные затруднения учащихся.

Выход один – на помощь учителю приходят системы автоматизированного контроля. Таких ресурсов много в интернете. Но при выборе ресурса следует учитывать, что эффективность системы автоматизированного контроля определяется, прежде всего, многообразием шаблонов для контроля качества обучения. Наличие большого количества шаблонов заданий позволяет избежать угадывания ответов и делает контроль интересным.

Одним из таких сервисов является конструктор тестов Online Test Pad. Это бесплатный универсальный конструктор. С его помощью удается создать палитру цифровых учебных заданий для контроля качества усвоения учебного материала. Среди них: тесты, кроссворды, сканворды, опросы, логические игры, диалоги.

Конструктор тестов Online Test Pad отличает большое количество типов вопросов. Поэтому с его помощью можно создать самые разные задания: на выбор одного ответа, на мультивыбор, на ввод числа и ввод простого текста, на представление ответа в свободной форме. Интересны задания в виде заполнения пропусков – цифр, заполнение пропусков – текст, заполнение пропусков – выбор из списка, установление последовательности, установление соответствий, последовательное исключение и др. Наконец, система позволяет проводить интерактивные диктанты. Для проверки заданий с открытым ответом или эссе достаточно воспользоваться функцией «Ручная проверка».

При создании системы заданий конструктор Test Pad позволяет (в зависимости от задач тестирования) устанавливать разные возможности: просмотр результатов тестирования учащимся, повторное тестирование, ограничение количества попыток, обеспечение закрытости для учащегося результатов тестирования. Сервис Online Test Pad позволяет:

– ограничивать доступ к тесту по времени;

– устанавливать ограничения по времени на прохождение теста;

– отображать текущее время прохождения теста;

– включать и выключать отображения номеров вопросов;

– свободно перемещаться по вопросам;

– показывать правильные ответы на вопросы при прохождении теста;

– показывать вопросы в случайной последовательности;

– устанавливать количество вопросов в тесте;

– выбирать режим прохождения теста: все вопросы сразу или по одному вопросу.

В конструкторе тестов Online Test Pad предусмотрено гибкое редактирование содержания вопроса. Любой вопрос может включать в себя текст, html-символы, таблицы, изображения, документы, видео.

Для редактирования внешнего вида используется мощный и удобный WYSIWYG-редактор, который позволяет отображать вопрос в любом виде.

Конструктор содержит инструменты статистического представления результатов тестирования:

– показ progress bar при прохождении теста;

– гибкий подсчет результатов тестов;

– построение графиков и гистограмм по результатам обработки теста;

– интерпретация по результатам подсчета шкал;

– добавление регистрационных параметров теста (дата, число, список и т.п.) и использование их для расчета.

Помимо этого, предусмотрено получение учителем email-уведомлений о прохождении теста. Немаловажное достоинство конструктора – наличие русскоязычной версии.

Кроме тестов, можно создавать с помощью данного конструктора кроссворды, опросы, логические игры. Все это делает данный конструктор эффективным инструментом контроля качества обучения. Особенно он необходим в условиях самоизоляции учителей и учащихся. Но, безусловно, будет полезен и в традиционном режиме очного обучения.

Я использую сервис Online Test Pad для контроля качества обучения в разных классах. Работая, я обнаружила, что у него появилось новое приложение. Оно позволяет использовать данный ресурс как систему дистанционного обучения и тестирования (СДОиТ). Удается организовывать на своей платформе классы, регистрировать учащихся, размещать учебные материалы в любом виде (текст, видео и др.) и задания для выполнения, тесты для контроля, вести учет выполнения заданий.

Страница зарегистрированных классов показана на фото 1.

Для организации своей авторской системы дистанционного обучения необходимо создать организацию (школа), группы (классы) и подключить учащихся (пользователей). Группой могут быть и отдельный класс, и параллель классов. Для каждого учащегося генерируется свой уникальный код доступа. В дальнейшем, заходя на платформу, учащийся вставляет не свой электронный адрес, а код доступа и пароль.

Этим обеспечивается конфиденциальность данных.

Фото 1. Страница зарегистрированных классов

Данный сервис позволяет осуществлять загрузку учебных материалов всех видов через раздел «Учебные материалы». Этот раздел позволяет создать полноценную платформу дистанционного обучения. Для размещения необходимого ресурса находим вкладку Учебные материалы и нажимаем Добавить материал. Страница с размещенной на портале ссылкой на учебный видеоматериал для изучения учащимся показана на фото 2.

Фото 2. Страница с размещенной на портале ссылкой на учебный видеоматериал

Важный технический момент: видеофайл YouTube вставляется не по ссылке, а по html-коду. Затем задается название темы, описание и добавляются необходимые блоки. Можно загрузить учебные материалы в виде PDF-файлов, аудио и видеофайлов, давать ссылки на образовательные ресурсы. В итоге будет сформирована полноценная страница для самостоятельного изучения учебного материала учащимся (фото 3).

Фото 3. Сформированная страница с содержанием учебного материала

После размещения учебных материалов необходимо разместить учебные задания, чтобы проверить, как учащиеся усвоили учебный материал. Для этого заходим в раздел Задания и щелкаем по кнопке Добавить , чтобы дать название заданию, ввести краткое описание (инструкцию), задать сроки выполнения и количество попыток. Пример приведен на фото 4.

Задания - СДОиТ

Фото 4. Пример задания в системе ДОиТ

Затем можно подключать задания для контроля освоения учебного материала. Для этого удается использовать не только свои тесты, викторины, кроссворды, диалоговые тренажеры, но и все, что опубликованы на данном сервисе. После сохранения тестов их «привязывают» к учебному материалу. Иначе говоря, перед выполнением заданий и тестов учащийся сможет ознакомиться с теоретической частью изучаемого материала. Страницу по изучаемой теме желательно сделать разнообразной и исчерпывающей по содержанию.

После всего проделанного осталось разослать учебный материал и тесты учащимся. Для этого отправляем всем учащимся одинаковую для всех ссылку на тренинг-кабинет (URL:, код и пароль. Каждый учащийся получает доступ к изучению материала и к выполнению теста. По завершении теста ему совсем не обязательно указывать свои данные, так как отчет автоматически появится в журнале у учителя (фото 5).

Фото 5. Страница отчета «Журнал успеваемости»

Учитель увидит данные о результатах деятельности учащихся. Подробные данные по каждому из вопросов можно узнать только по собственным заданиям.

В заключение отметим, что заочное обучение с применением дистанционных образовательных технологий (электронного обучения) на современных компьютерных платформах расширяет методические возможности учителя. Они особенно значимы в условиях самоизоляции учителей и учащихся.

Использование этих дополнительных возможностей содействует повышению мотивации учащихся к обучению, активизации самостоятельной учебной деятельности каждого учащегося, усилению личностной направленности обучения и обеспечению заочной формы обучения новыми цифровыми инструментами.