Принципы и требования, предъявляемые к разработке электронного обучающего курса

В качестве объекта исследования выбран электронный обучающий курс «Практикум по педагогическому мастерству», реализуемый в рамках одноименной дисциплины, входящей в учебный план направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям).

С целью повышения качества электронных обучающих курсов, использующихся в учебном процессе, некоторым педагогами были выдвинуты требования к содержанию и оформлению разрабатываемых средств.

Так, например, И. Роберт [1] предполагает, что следование педагогическим, техническим, эргономическим и эстетическим требованиям, будет способствовать достижению целей возложенный на педагогическое программное средство.

Далее приведен анализ выполнения перечисленных требований в электронном обучающем курсе «Практикум по педагогическому мастерству».

Педагогические требования. Электронный курс отвечает основным дидактическим требованиям:

– учебный материал, представленный в курсе, является научно-достоверным, имеются ссылки на используемые источники информации;

– все задания разработаны в соответствии с уровнем подготовки обучающихся, направлены на формирование профессиональной компетенции, клиентоориентированы;

– каждое задание имеет критерии оценки, соответствующие уровням сложности, изучив которые обучающийся может определить подходящий для себя уровень;

– каждый модуль по своей тематике автономен, однако внутри него задания требуют последовательного выполнения в соответствии с темой – систематичность и последовательность обучения;

– большинство заданий разработаны с использованием мультимедиа средств (педагогических программных средств), то есть преимущественно визуализированы;

– в каждом учебном разделе курса предусмотрен блок для самостоятельной работы обучающихся;

– слушатели могут выполнять задания в характерном для них темпе, так как временные рамки строго не ограничены;

– любое задание, реализованное с помощью элементов «задание», «вики», «форум», «чат», предполагает отзыв на работу обучающегося, ознакомившись с которым последний может принять его или же исправить свой результат;

– разработанные задания реализуются за счет различных форм и методов обучения: работа в команде, ролевые игры, проектная работа, работа по поиску, анализу и изложению материала;

– выполнив тестовые задания и задания, разработанные с помощью сторонних ресурсов, слушатель может увидеть либо положительный отзыв (оценку) на свою работу, либо рекомендацию пройти задание еще раз.

Электронный курс отвечает основным методическим требованиям. Разработан в соответствии со спецификой дисциплины «Практикум по педагогическому мастерству». Задания, предусмотренные курсом, направлены на формирование соответствующих компетенций. Все разделы и блоки расположены максимально сжато, что минимизирует время на поиски нужного.

Технические требования. Электронный курс предусматривает возможность перехода не в тот раздел, открытие не того задания. Исправить ошибочные действия, возможно перейдя обратно или в нужный раздел по навигации.

Эргономические требования. Материал, размещенный в электронном курсе, клиентоориентирован, реализуется различными формами и методами обучения, что соответствует различным типам мышления и индивидуальным особенностям. Используемая цветовая гамма хорошо воспринимается, так как подобранные для оформления интерфейса визуализации выполнены в приглушенных тонах, изображения четкие, цвет основного текста контрастен с цветом фона, шрифт подобран без засечек для лучшего восприятия.

Универсальность применения. Электронный курс можно использовать как для самостоятельной работы обучающихся, так и как инструментальное средство, помогающее преподавателю находить нужный материал для проведения занятий (материал такого типа также расположен в электронном курсе, но доступен только автору).

Модульность построения. В данном электронном курсе весь материал разбит на разделы – модули. Курс содержит шесть модулей, четыре из которых – учебные, они минимальны по объему, замкнутые по содержанию. Каждый модуль имеет четыре блока: практические задания; задания лабораторных работ; задания для самостоятельной работы, куда также входят контрольное тестирование по модулю и анкетирование; теоретический материал.

Для того чтобы разработать электронный обучающий ресурс, способствующий достижению запланированных результатов, необходимо учесть ряд принципов. По мнению Горлушкиной Н.Н. [2] к таким принципам относятся: психофизиологические особенности обучающихся; технические возможности компьютерной техники, педагогические рекомендации при проектировании, системный подход к создаваемым педагогическим программным средствам.

Далее приведен анализ выполнения перечисленных принципов в электронном обучающем курсе «Практикум по педагогическому мастерству».

Учет психофизиологических особенностей обучающихся . Каждое задание имеет критерии оценки, соответствующие уровням сложности, изучив которые слушатель может определить подходящий для себя уровень. Обучающиеся могут выполнять задания в характерном для них темпе, так как временные рамки не ограничены. Большинство заданий носит творческих характер, что позволяет привносить свое собственное видение в их выполнение. Электронный курс позволяет варьировать сложность выполнения заданий, индивидуализировать темп выполнения заданий, дополнять имеющийся материал согласно литературным источникам.

Учет технических возможностей компьютерной техники. Средство не требует особых технических возможностей от компьютера: операционная система – любая, минимальные требования ПК, Интернет браузер – любой. Электронный курс допускает изменение структуры курса, редактирование имеющегося материала, дополнение нового и т.д., для этого доста- точно автору курса перейти на вкладку «Редактирование настроек».

Педагогические рекомендации при проектировании. Для выполнения всех заданий электронного курса необходима информация «извне»: использование сторонних информационных ресурсов или же собственных знаний, полученных ранее. На протяжении всего изучения дисциплины преподаватель отслеживает уровень усвоения материала по результатам выполнения задний в электронном курсе, а также при помощи анкетирования, расположенном в конце каждого модуля. Средство предполагает самостоятельное управление изучением материала. Каждый слушатель может проверить уровень усвоения учебного материала, пройдя контрольное

Системный подход к создаваемым педагогическим программным средствам. Электронный курс можно использовать как для самостоятельной работы обучающихся, так и как инструментальное средство, помогающее преподавателю находить нужный материал для проведения занятий. В данном электронном курсе весь материал разбит на разделы – модули.

Как показывает анализ, электронный обучающий курс «Практикум по педагогическому мастерству» учитывает принципы и требования, предъявляемые к его разработке, что обосновывает его применение в образовательной деятельности и предполагает достижение запланированных результатов обучения.

тестирование.