Принципы маркетинговой деятельности в педагогике

Маркетинг пришел в педагогику из других областей познаний, таких как: социология и экономика. Понятие маркетинг – является предпринимательской деятельностью прежде всего, в нем заключены социальные практики, интегративное образование, экономика, управление и психология. Теоретик маркетинга Филипп Котлер сформулировал определение «маркетинг» как: «вид человеческой деятельности, направленной на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена». (). Принимая его точку зрения, маркетинг можно применять и в систему образования, так как: маркетинг – вид человеческой деятельности, который имеет отношение к рынку, то есть к системе образования; в системе образования происходит обмен знаний между учениками и педагогами; и наконец, цель маркетинга удовлетворение нужд и потребностей, то есть получения знаний и диплома об образовании.

В образовательных учреждениях встает вопрос об удовлетворении образовательных услуг, педагогического маркетинга, обозначающего совокупность знаний, умений, навыков преподавателя, но из-за педагогического маркетинга преподаватели откладывают в сторону свою деятельность педагога, это значит их работу должны пронизывать маркетинговые законы – от семинаров, лекции, практик до внеклассной работы, элективных курсах или участия в научных конференциях.

Таким образом, педагогический маркетинг – это не только система понятий, знаний об образовательном процессе и методов их получения и использования, но и комплексный подход к организации и управлению педагогическим процессом в целях приоритетного положения личности обучающегося [Гвоздева 2012].

Для характеристики главных положений маркетинга, мы выявим некоторые принципы педагогического маркетинга, которые позволят грамотно структурировать урок, обратить внимания на упущенные моменты и предпринять на практике принципы, способствующие для получения положительного результата, а именно заполнить пробелы в знаниях учащихся, внедрить педагогический маркетинг, которые будет работать на пользу образовательной организации.

• •    Принцип информационного соответствия определяет уровень профессионализма педагога с позиции закона маркетинга. В настоящее время педагогам выдвигают множество требований в области инновации, психологии и маркетинга. Этот принцип показывает деятельность преподавателя как творческий процесс, то есть каждый педагог должен владеть маркетинговыми аспектами для повышения мотивации, воспитания индивида, сформировать у обучающегося навыки самостоятельности.

С постоянным увеличением информации педагогам приходится стабильно повышать квалификацию, переобучаться и находить новые пути решения инновационных проблем. Преподаватели должны совмещать как традиционные технологии обучения, таки как: книги, учебники, справочники, так и современные инновационные технологии: сеть Интернет, электронное обучающее пособие, мультимедиа.

• •    Принцип превосходства строится на планировании учебных занятий. Данный принцип основывается на содержании и значимой информации в процессе изучения. Преподаватель в своих занятиях опирается на приоритетность информации, востребованность новых знаний и ограниченность во времени преподавания. С первых лекций учащийся должен понять логику изучаемого материалы, выявить взаимосвязь с предыдущими занятиями и заинтересоваться предметом, но это возможно только благодаря преподавателю, а с помощью маркетинга педагог должен предвидеть все возможные трудности и на основе этого, разработать план урока, таким образом, чтобы обещающиеся не потеряли интерес ни к предмету, ни к преподавателю.

• •    Принцип стратегического опознания деятельности педагога. Этот вид деятельности охватывает некий временной лаг и процесс достижения цели. Задача этого принципа как возможно больше и эффективно воспользоваться деятельностью преподавателя для достижения желаемой цели. Стратегический маркетинг педагога –

это реализация предопределения преподавателя, с помощью которого сформулированы цели, задачи, процессы действий и достижение результатов. Способность успешного выполнения задания и быть при этом конкурентоспособным, все это является успешным и долгосрочным взаимодействием педагога и ученика. Однако стратегический маркетинг педагога должен учитывать постоянные изменения, и способность разрабатывать новые стратегий и успешно их внедрять в свою деятельность. Разрабатывая такую стратегию, педагог образовательного учреждения должен учитывать постоянные корректировки целей и процессов достижения, так как происходят стабильные погрешности. Но педагог обязан выделять для себя несколько этапов стратегии, таких как:

• 1.    Стратегическое планирование;

• 2.    Стратегические цели;

• 3.    Стратегическое видение.

Преподаватель должен видеть перед собой конкретный образ педагогического процесса, который направлен на успех в конкретной стратегической перспективе.

• • Принцип результативной деятельности устанавливается как будет достигаться цель. Таких методов достаточно много, но применение зависит от педагога лично, от его мировоззрения, характера, принципов, либо каких-либо наваждений. Также результативность зависит и от внешних факторов,

таких как: экономика, политика, наука и организации самой. Эффективность этого принципы достигается при разумном использовании всех средств. Педагог стимулирует учеников к самостоятельной работе, а не дает уже готовые знания. Тем самым преподаватель внедряет процесс педагогического маркетинга, он организовывает обучающихся и дает возможность самостоятельно повысить результативность работы, находку знаний и важнейшего опыта в процессе изучения каких-либо задач. Для того чтобы учащиеся достигли поставленной цели преподаватель должен точно знать все аспекты своего предмета, он должен владеть педагогическим мастерством в своей сфере деятельности. Главной задачей педагога является воспитание и формирование обещающего как личности, развивая обучая и управляя процессом знаний. А именно, дать ученику желание самостоятельно и усидчиво работать, развивать свои знания и умения, использовать знания и различные методики на практике.

Таким образом, маркетинг в образовании это специфическая область знаний, но в современных образовательных организациях важно использовать принципы педагогического маркетинга, прежде всего для повышения результативности в знаниях обучающихся, затем для культурного уровня выпускников, и одной из важных причин для использования маркетинга в педагогике является величина спроса на образовательные услуги и выявления самого влиятельного образовательного учреждения. Педагог на прямую взаимосвязан как с маркетингом образовательного учреждения, так и с педагогическим маркетингом лично для себя, именно поэтому преподавателям выдвигаются ряд требований для изучения этой сферы деятельности. Принципы маркетинга в педагогике помогают повысить уровень знаний, уровень образовательной организации, помогают развить научные знания и преподнести обучающимся интересный и занимающий материал для их дальнейших исследований. Для учеников будет также интересен такой принцип как: принцип стратегического опознания деятельности педагога, который поможет обещающемуся по максимуму воспользоваться знаниями и умениями своего педагога.