Проблема конформности студентов ИТ-направления подготовки

имени академика Д. Н. Прянишникова, Пермь, Россия, ,

Perm State Agro-Technological University named after academician D. N. Prianishnikov, Perm, Russia, ,

Деятельность человека на протяжении всего жизненного пути в той или иной степени зависит от включения в различные социальные группы. Принятие групповых норм и ценностей как обязательных характеристик группы оказывает влияние на процесс взаимодействия и

формирование контакта личности с группой. Удовлетворение одной из базовых потребностей (по А. Маслоу, «принадлежности к социальной группе») лежит в плоскости стремления идентификации личности к различным группам [1]. Так, профессиональная идентификация как один из значимых и длительных процессов предопределяет развитие личностных и профессиональных характеристик, удовлетворяющих требованиям профессиональной среды, профессионального сообщества, конкретного трудового коллектива. Другим немаловажным условием формирования эффективного взаимодействия личности и группы представляется отношение к нормам и ценностям исторического периода существования личности. Так, современные условия жизнедеятельности субъекта отличаются высокой скоростью информационного потока, вовлеченностью субъекта в различные виды реальной и виртуальной действительности, необходимостью быстрой адаптации в кардинально меняющихся обстоятельствах окружающей среды.

Смысловая нагрузка понятия «конформность» тесно связана с определением понятия «конформизм». Согласно психологическому словарю, конформизм представляет собой один из вариантов социального воздействия, характеризующийся стремлением соответствовать мнению большинства как в негативном его проявлении (безоговорочное неосмысленное подчинение другому мнению), так и в социально желательном (признание норм общественного поведения и подчинение им) [2].

Анализ исторических трансформаций понятия «конформизм» представлен в работе В. С. Мухиной: от средневекового европейского подчинения англиканской церкви до «следования за мнением других» в ХХ в. Причем учеными данная проблема исследовалась и с социальной стороны – проблема влияния на людей, и с психологической – проблема личностных особенностей особо внушаемых индивидов, чье личностное качество склонности к конформизму стало называться конформностью [3]. Более поздние социально-психологические исследования середины ХХ в. – теория неформального социального обучения и теория социального сравнения Л. Фестингера, изучение информационного и социального влияния М. Дойча и Г. Джерорда, экспериментальные исследования конформного поведения С. Аша – раскрыли этиологию и патогенез конформности как социально-психологического феномена [4].

Проявление конформности у представителей различных профессиональных сообществ и носителей различных социальных статусов рассмотрено в работах М. М. Адуховой и Л. Д. Шахмардановой [5], М. Н. Кожевниковой [6], М. И. Кошеновой [7], А. Г. Михайловой [8], Д. С. Овчаренко [9] и др.

Изучение внутригруппового поведения обучающихся в студенческой группе будущих специалистов ИТ-сферы обусловлено отнесением профессионального взаимодействия к типу «человек – знак», где объектом труда являются цифры, алгоритмы, коды программ, исключающие эмоциональный отклик, но не исключающие эмоциональный ответ субъекта профессиональной деятельности. Как период обучения, так и профессиональная деятельность специалистов сферы информационных технологий подразумевает автономную деятельность и работу в команде, то есть эффективное взаимодействие с членами учебной / рабочей группы играет немаловажную роль в результативности индивидуального и (или) совместного труда.

Крайняя востребованность специалистов ИТ-направления в последнее время обусловлена такими объективными требованиями экономики, как значительный технический прогресс, внедрение высокотехнологичных процессов, требующих введения, развития, обновления и обслуживания программного обеспечения. Данная социально-экономическая реальность привела к востребованности образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, занимающихся подготовкой специалистов в сфере информационных технологий. Это, в свою очередь, является основанием научного интереса и практического применения результатов психодиагностических исследований личностного развития, межличностных отношений, влияния учебной группы на субъекта образовательной среды – обучающегося.

В целях решения одной из вышеперечисленных проблем проведено собственное исследование по определению уровня конформности и внушаемости обучающихся ИТ-направления. Выборка представлена обучающимися пермских вуза и колледжа (Пермский государственный аграрно-технологический университет, направления подготовки «Информационные системы» и «Прикладная информатика», 2 курс, 42 человека; Пермский гуманитарнотехнологический колледж, специальность «Информационные системы и программирование», 2 курс, 34 человека) в количестве 76 человек, из них 71 – мужского и 5 – женского пола, возраст от 17 до 28 лет. Метод исследования – тестирование, тест «Конформность-вну-шаемость» Клаучека – Деларю.

По результатам тестирования респонденты делились на три категории:

• –    «слабая конформность» – от 0 до 5 баллов;

• –    «умеренная конформность» – от 6 до 14 баллов;

• –    «сильная конформность» – от 15 до 20 баллов.

Исследование проведено с апреля по сентябрь 2024 г.

По результатам тестирования выявлено, что:

• –    у 9 % респондентов – слабая конформность;

• –    91 % респондентов – умеренная конформность.

Ни у одного обучающегося из выборки вуза и колледжа не выявлена сильная конформность – признак безоговорочного подчинения мнению большинства. В то же время каждый десятый респондент – «одиночка» в принятии решения, для которого мнение группы не имеет особого значения; в целом большинство респондентов прислушиваются к мнению группы, принимают ее нормы и ценности.

Результаты проведенного исследования необходимо использовать в учебно-воспитательной работе с обучающимися ИТ-направлений, а именно: при вовлечении в групповые методы работы вопреки сложившемуся мнению о личностных особенностях специалистов в области информационных технологий.